孩子的勤劳品格要从小培养

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主持人语：

古今中外，大凡成功人士，都具有勤劳能干、努力上进的品质。一般来说，一个勤快的孩子肯定要比一个懒惰的孩子更易受到老师青睐，到了职场也肯定更易得到老板认可，勤劳还能让一个人更好地建立并维持家庭的幸福美满。每一个孩子，从出生的那一刻起，便具有主动性与探求欲，但要让这种本能转化为勤劳的品质，还需要家长合宜的引导。那么，该如何培养孩子勤劳的品质呢？ 勤劳是训练出来的

（楚女士，30岁，大学讲师）

怀孕时，有人推荐我看了一本书，书名为《优秀是这样训练出来的》。我认同作者的理念：“父母不能等到出问题后才想到训练孩子，这叫‘事后纠偏’的管束；训练则是在孩子的坏行为出现之前就规范其想法与习惯，未雨绸缪。”

我女儿辛欣出生后，我按照这本书里教的方法，在哺乳时间、安全意识及卫生习惯等方面对我女儿进行训练。同时我也在思考：什么品格需要从女孩的幼儿时期训练呢？从阅读中我得到启发。犹太人的始祖亚伯拉罕派遣智者去遥远的地方，为嫡子寻找佳偶。智者千里跋涉，到一口井旁坐下观看。他想：哪位女子愿意主动替他打水，还能饮饱10匹骆驼，他就选择她。果真，走来一个美丽的女子，她不但热情好客，而且殷勤能干，饮饱了10匹骆驼。

看来，勤劳不仅是中华民族的优良传统，也是世界公认的女性美德。如果说琴棋书画、诗词歌赋等技能，老师可以教授；那么勤劳能干、殷勤做事的美德，则需家长们一点点训练孩子。训练孩子爱劳动是一个从易到难的过程，贵在坚持。概括来说，我的训练有三个特点。

第一，培养责任感――让孩子觉得做家务天经地义。

辛欣从会走路起就负责收拾玩具。我采取游戏的方式：“我们比赛，我收一个，你收一个！哇！辛欣真勤快！”3岁前，我们每晚收玩具要用半个小时以上的时间。后来，她的行动就越来越利索。

辛欣2岁时，我把洗手间“换草纸”的家务给她做。草纸用完时，我带她去储藏室拿一卷新纸换上。辛欣先是在大人的提醒和帮助下换草纸，后来渐渐学会了主动观察――当草纸快要用完时，她就拿来备好。上幼儿园后，我将餐桌、茶几、床头更换盒装纸巾的家务也分派给辛欣。有时候，纸巾用完了，我却故意不拿，等着辛欣放学回来更换。渐渐地，辛欣有了对这件事的责任感，一看到储藏室的纸巾快用完了，就提醒大人买。

辛欣还不会走路时，每次我下楼丢垃圾都抱着她，教她将干净小巧的垃圾扔进垃圾桶。渐渐地，她学会了扔卧室的干垃圾、扔厨房的湿垃圾、为垃圾袋打结、用脚踩实垃圾等家务。有时去别人家串门，她临走时还会主动问人家是否需要带垃圾下楼。别人的夸奖让辛欣为自己能够承担责任而感到骄傲，她觉得热心、勤快、能帮忙、爱劳动是一件很快乐的事情。

第二，赋予成就感――给孩子真实的动手机会。

从襁褓时起，我尽量给辛欣买跟大人一样的物品，营造真实的环境。她从小就使用陶瓷的碗盘、会碎的玻璃杯、儿童的抽水马桶等。我们不让她玩电脑游戏，尽量给她玩“真东西”，让她在真实的生活锻炼中找到做事的成就感。

比如，我家常吃面食，奶奶揉面时，先监督辛欣洗手，再给她一个小面团。辛欣帮奶奶用南瓜汁、番薯汁给面团染色，做出各种颜色和形状的小馒头，放入笼屉。当家人津津有味地品尝“创意小馒头”时，她会享受到劳动的快乐。

辛欣的奶奶精于女工，常用缝纫机给家里做绣品。辛欣很小的时候就对奶奶的飞针走线感兴趣。两三岁之后，她对模拟缝纫的玩具失去了兴趣，想方设法要拿针线。奶奶很小心地指导辛欣穿针引线、做简单的十字绣。所以，她3岁便能使用筷子、6岁便能钉纽扣，手工作品屡屡被选去参赛。

记得在两三岁时，辛欣变得什么家务都想尝试。拖地、洗手帕、给大人喂饭、给小狗洗澡……这些事情，只要安全卫生，我们都支持她“大胆尝试”。想来，她对劳动的热情是在那段时间被不知不觉中培养起来的。

第三，来点“贵族感”――带孩子欣赏成功女性的勤勉品格。

爱做公主梦的辛欣，不但对迪士尼的公主们非常了解，而且对新闻里的王妃、女王，甚至是清宫戏里的女主角都感兴趣。我引导她发现成功女性们都具有心灵手巧、好学善问、努力勤奋等品格。

当辛欣偶使小懒，不愿走路、帮忙或不愿做家务时，我会用“示弱法”和“联想法”来提醒她。比如对她说：“公主殿下，帮我一下好吗？”“灰姑娘如果不勤劳，会有人帮助她吗？”我跟她订立有趣的“君子协定”，比如：“一三五她摆碗筷，二四六我摆碗筷，周日爸爸摆碗筷。”“每天上学前她把鞋子收进鞋柜，每天睡觉前奶奶收鞋子，我做裁判看谁收得整齐。” 改变懒虫不妨学学“麦妈妈”

（郢女士，32岁，服装店店主）

我儿子俊俊从小就胖，不爱运动，手脚协调性差。读幼儿园时，他常被孤立。老师说他缺乏动力、整天懒洋洋的，总也睡不醒。

俊俊喜欢卡通人物“麦兜”。麦兜小时候是笨手笨脚的小懒猪，麦妈妈却孜孜不倦地训练他、悉心倾情地鼓励他……最终，麦兜从傻笨弱小的差生蜕变为身手敏捷的精英！

2014年，我陪俊俊去电影院看《麦兜：我和我妈妈》。周围有不少家长在啜泣。孩子们从麦兜身上看到了自己的影子；家长们则从麦妈妈身上怀念起爱我们的亲人。

麦妈妈在培养小麦兜的勤奋品格时，采用了一种“艺术式、哲学式、风花雪月式”的态度。她以浪漫的想象力来笑谈现实的残缺――她说生病是“去太空旅行”；破产后兼多份工作是“发达了怕被绑架，要装穷”；她把廉价的公屋装修成“豪宅”，带儿子假装“环球旅行”……

对比这位乐观强大的单身猪妈，我发现自己心态很焦躁。我像许多家长一样希望孩子勤快、刻苦，总是一味地斥责孩子“动作太慢、笨手笨脚”，要求他“更加努力”。从剧中得到启发后，我借鉴麦妈妈的幽默感和想象力，理解孩子纯真积极的心灵世界，用梦想的力量鼓励孩子远离好逸恶劳的惰性。

比如，当儿子拒做力所能及的事情时，我不代劳也不责备，而是问他：“你想做宇航员，那么宇航员要不要自己穿衣服？”当儿子拒绝走路、想被车接送时，我鼓励他：“麦兜若不跟妈妈走路买菜，腰腿不变得健壮，怎能环游世界、做大侦探呢？”儿子练琴偷懒时，我将他做钢琴家的梦想，细化为一小步一小步的行动，对他进行考核。我经常录下视频，帮他看到自己的进步。

我还学到了麦妈妈对儿子的信任，常用积极的话语表达爱。

“麦兜系列”的作者麦家碧说：“这个社会很势利……你看小朋友在一起玩，总会有一个肥仔是被人欺负的……愚蠢其实是提升生活的一种力量，如果自己很聪明很精明，别人都很看得起的话，我就不用很努力了。”这段话给俊俊很大的安慰。他总跟我讨论电影里的一个情节――麦妈妈离世后，麦兜在旅行途中突然“开窍”了！他那不太灵活的脑袋一下子聪明起来，潜藏的聪敏与勤劳的基因被激活。他不再是小傻猪、霉猪手，而成了干啥啥成、勤劳成功的神探波比！儿子问我：“妈妈，我有没有忽然开窍、变得能干的一天呢？我会不会成为神探波比？”

我借此鼓励儿子，告诉他“勤能补拙”的道理。当他在练琴或学习的过程中比别人慢半拍时，我学习麦妈妈那样“傻傻地”相信他。

有段时间，同学们给俊俊起了个“拖拉机”的外号，儿子傻乎乎地觉得好玩。这让我想到电影里的一个情节――大家说小麦兜是“霉猪手”，小麦兜便把自己没抽到的号码写下来，让妈妈去买彩票。但是，麦妈妈宁可错过大奖也不承认儿子是“霉猪手”。麦妈妈说：“全世界的人不爱你，我都只爱你；全世界的人不信你，我都只信你；我爱你爱到心肝里，我信你信到脚趾头里。”

因此，我告诉俊俊他不是“拖拉机”。我还认真地跟他的同学说：“俊俊勤劳能干，是我的小帮手！”

我用各种方法训练俊俊跟时间赛跑，做事不拖沓。我的信任让俊俊意识到自己不是“拖拉机”。他渐渐有了一个自我形象的良好认知，当别人用贬损的话说他时，他理直气壮地反驳：“反正你说的不是我！”

此外我还学到了麦妈妈训练儿子时的坚韧不拔、事无巨细。

麦妈妈是勤劳能干的“家居万能侠”，小麦兜却是笨手笨脚的小懒猪。但妈妈从不包办代替，而是有条不紊地、耐心地训练他的各项技能。麦妈妈从不让儿子“闲”，总是拉上儿子一起做事。她训练儿子手指的灵活性，让他剥豆子、折星星，还教他菜市场砍价技能。她让儿子跟她学说：“行啦，就这样，便宜点卖了吧！”“都收摊了，就便宜点卖给我吧！”小麦兜发现辛苦砍价只省了3块钱时，麦妈妈便趁机教他积少成多的道理。

作为殷勤劳作的急性子，我看到俊俊懒懒散散、不愿劳动、偷懒发呆的时候，常会怒气爆发，一味指责而不曾像麦妈妈那样平静严格地去训练他。所以，我改变自己，随时随地训练俊俊“动起来”。

我看店时，就训练他跟顾客打招呼、端茶倒水、收钱找零；我进货时，就训练他帮忙拎东西、清点数量、清扫垃圾；我做饭时，安排他做些择菜洗菜、擦桌扫地的活儿；老公去市场搞批发的时候，我建议他带俊俊一起劳动。

渐渐地，家人们都很享受一起做事时其乐融融的气氛，俊俊也变得越来越勤劳。上小学后，他身高猛增，肥胖不明显了。老师看他手脚勤快人缘好，就让他做班级的劳动委员。我们家人都坚信，俊俊将来一定能成为勤快能干的男子汉！ 捉“懒虫”，更上进

（陈教授，儿童心理专家）

如今的孩子越来越“忙”，却也越来越“懒”――不愿走路、运动、做家务，被使唤做事时推三阻四、挑肥拣瘦。进入小学后，不少孩子“惰性大爆发”，在学业上存在严重的依赖心理与畏难情绪，只想懒懒散散地混日子。

可见，懒惰倦怠的习惯与不求上进的心理，要幼儿阶段就着手摈弃。为幼儿捉“懒虫”，家长可以从以下几方面着手。

首先，帮助孩子“忙并快乐着”，设定细化的生活目标。

很多孩子忙于路上的奔波与兴趣班的学习，却在家里毫无计划，懒懒散散，缺乏时间观念。家长应将孩子的生活安排得详细妥当，改变闲散的生活习惯。

比如，帮助孩子把每周需做的事情统计成表，把零碎时间统计起来，把有效的时间加以利用，做到“今日事，今日毕”“凡事有章法，时时有事做”。

比如，家长给孩子设立“晨读”目标：第一周克服赖床迟到的习惯，第二周早起10分钟，第三周再早起10分钟，逐渐类推，并给予孩子相应奖励，

再比如，训练孩子“乐于帮忙、大人召唤就帮忙”。家长可以借鉴案例中楚女士的做法，将家务以由易到难分步交给孩子。第一周每天让孩子做一件简单的家务，第二周将这项家务固定分配给孩子，第三周让孩子做一件有挑战性的家务……家长要不吝赞美与鼓励，并给予孩子及时的帮助。有些孩子对大人要求的事情能躲就躲，能推就推，是因为存在畏难情绪。家长要陪伴这样的孩子，将事情细化分解，树立孩子做事的自信心。

其次，培养“责任感”，对付孩子的依赖心理。

有一个孩子要买金鱼，却不愿意承担喂养的责任。妈妈与他沟通后，他同意承担起喂金鱼的责任。后来，妈妈宁可眼睁睁看着金鱼饿死，也不“越俎代庖”。孩子从中得到教训，不再看到什么宠物都要买了。这件事后，孩子逐渐意识到，他不能再像以前那样事事依赖父母，在很多事情上都变得勤快起来。

懒散的孩子常有依赖心理――起床时会觉得“反正家长会拉我起来”，课堂上会觉得“反正有人会举手回答”，学业上会觉得“反正爸妈会替我找家教”，生活上会觉得“反正我不做有人会做”……对这样的孩子，家长不可放任，应与孩子深入沟通，让他明白懒惰会让他思维迟钝，能力弱化。要通过清晰地划界，让孩子知道哪些事是他必须自己做的。家长千万不要对孩子“因懒受苦”存在负疚感，而是要放手让孩子尝一尝上学迟到、书包忘带以后被老师批评的滋味。因为孩子在承担懒惰的后果之后定会反思并改变。

最后，保持孩子的“充沛活力”，多为他们创造动手的机会。

不少家长对孩子管得太细、太严，孩子变得越来越被动，越来越没活力。案例中的郢女士推荐的“麦兜系列”中，麦妈妈训练小猪，并不是时时督促、刻刻提醒，而是充满创意和灵感，激发孩子的梦想，让他自己找到主动的感觉，克服肉体与精神的疲惫感。比如让孩子做某些相对枯燥的事情如练琴、跳绳或写作业时，家长可以灵活一些，比如让孩子做老师，或者来一场趣味比赛，搞个物质奖励等，让孩子尝到甜头的同时保持愉悦的心情。