小学音乐审美教育若干问题浅析

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摘 要：在现今的多元化环境中，我们每个人都有一双发现美的眼睛。然而，音乐作为多元艺术之一，更需要用一个美的心态去欣赏、去感受，这种美就是――审美。那么，在现阶段的小学，老师应如何看待审美问题？主要对小学音乐审美教育问题进行简单的分析。

关键词：小学；音乐；审美教育

一、小学音乐审美教育的内涵

众所周知，音乐本身就是一种艺术，一种美。因此，许多大大小小的学校都开有音乐这门课程，小学也不例外。在小学，音乐审美教育简单地说就是引领学生去发现生活中的美，感受到生活中的美，有一双善于发现美、感受美的眼睛和一颗审美的心。从小学开始培养，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、小学音乐审美教育存在的相关问题

1.学生缺乏审美的眼睛

在小学阶段，由于学生年龄较小或接触事物较少等原因，学生对美的概念并没有完全理解，使小学生不知道从哪甚至如何去发现美，就导致学生缺少一些审美感，从而使老师在小学音乐教学中如何去引导学生发现音乐的美，是一个问题。但有些老师也有一些解决方案。例如，在小学二年级音乐教材里有一首歌《金铃铛》，老师在教学的时候完全可以采用多媒体放幻灯片的手段，让学生观察到秋天的自然景色：变红的枫叶、漫天飞舞的落叶和秋收的果实，让学生有一种身临其境的感觉，从而培养学生善于发现美的眼睛，使他们慢慢地学会审美。

2.学生缺乏审美的想象力

小学的学习过程中，由于总是封闭式教育，老师讲什么学生就听什么、记什么，使学生缺少了想象的能力，就促使小学生看见一个事物时，不知道怎么去想事物的美好。导致老师在音乐教学中，让学生把歌词与画面联想起来是一个很严重的问题，然而仅有极少的老师能做到。例如，在小学二年级音乐教材上有一首歌名是《时间像小马车》，其中有句歌词这样写道：“时间像小马车，时间像小马车，答答答答答答向前跑，大家各自做什么？”老师完全可以引导学生，让他们想象一下时间之快，从而联想到小马车在前进的过程中是一种飞奔的感觉，使学生感受到一种飞跃的美。

在现今十分潮流的社会，音乐本身就是一种艺术，一种十分抽象的美。所以，在小学的音乐课上，先培养学生去发现、感受、想象生活中美的能力，才能为以后的生活和发展奠定一个好的基础，生活才不会缺乏美，而且还能体会到审美的乐趣，以后的生活才会更加有意义。

参考文献：

[1]邓畅生.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].华章，2012（10）.

[2]杨英.小学音乐教学应重视审美教育[J].才智，2012（24）.

（作者单位 湖南省长沙市岳麓区含浦镇联丰小学）