构建有效课堂,让初中英语教学更精彩
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摘要：有效性教学是如今教育界广为探讨的一项课题，初中英语作为注重阶段的重要课程，实现有效的英语课堂教学对于促进学生个人能力的发展是有着重要的意义的。本文从教学的备课有效性、教学过程的有效性以及课堂教学评价的有效性三个方面简要阐述了如何打造精彩有效的英语课堂，以供借鉴。
关键词：初中英语 有效性 教学
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.114
课堂作为教师教学的主要阵地，是传道、授业、解惑的重要渠道，然而一堂高效生动精彩的初中英语课堂也并非容易构建的。随着课改的深入，为了进一步完成新课标的教学目标和要求，越来越多的教师展开了对有效课堂构建的探索，对于与如何构建有效课堂，让初中英语教学更精彩，可以从备课、教学过程、课堂评价等几个方面去打造，为学生营造出愉快的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，让课堂真正实现高效、精彩。
一、做好课前备课的有效性
在以往传统的初中英语教学中，往往注重教学设计而忽略教学目标的有效性，而一堂初中英语课是否有效的一个重要评判标准是看它的整体教学设计是否有效。任何一堂英语课在展开教学之前都应具备紧贴教学目标和教学内容的教学计划，无论开展何种形式的教学，其目的是为了完成一堂课的教学目标，换而言之，这一目标便是整节课程的灵魂，是教师展开教学的出发点以及方向。那么，教师在课前就要围绕教学目标认真地研读教材，从而进行科学合理的教学计划设计，这一设计是紧密围绕教学目标展开的，即保证教学目标的有效性。对此，教师进行课堂教学设计时首先要将新课程的教学内容仔细研读，做好与旧课的衔接和新知识的导入。其次，要全面分析学情，除了从教学内容方面制定教学目标时，还要摸清学生整体的情况，充分考虑学生的差异性，进而制定出符合每一个学生发展的教学计划，最终在课前设计出有效的教学计划，为有效课堂的打造奠定基础。
二、保证课堂教学过程的有效性
（一）营造欢快的课堂氛围
兴趣作为最好的老师，直接影响学生在课堂中的学习积极性以及热情，因此，在初中英语课堂教学过程中，教师首先要营造出欢快愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。英语不同于其他学科，作为一门第二语言，没有良好的英语语言环境是很难保证学生能够有效掌握所学知识的。另外，单纯地传授英语单词、语句等知识内容或是枯燥地进行听力练习，也势必会影响学生学习英语的积极性，从而让英语课堂变得枯燥乏味，这样的课堂必然效率低下教学质量不高，因此，在英语课堂中教师要以兴趣作为导向，在教学开始时营造出愉悦欢快的课堂氛围，让学生放松心情的同时，激发出热爱英语的热情。例如，教师可以事先播放一些优美动听的英文歌曲，或者做一些英语热身活动等，让学生置身于一个欢快的课堂中，提高学习的效率。
（二）创设有效的教学情境
英语语言的学习不像其他学科，如果没有生动真实的语境，对于英语语言的习得并非易事，新课标要求在教学中能够为学生创设出生动真实的英语语言环境，培养学生学习英语的热情和爱好，并使其在真实的语态环境下养成英语交际的习惯，最终促进学生个人英语水平和综合素质的发展。由此，我们也可以看出创建出有效的教学情境对于英语教学是非常重要的，建立有效英语课堂是离不开有效的教学情境为依托的。例如，在教学Christmas Day这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。类似的还有许多，教师可以用灵活多样的形式来创建英语课堂的有效教学情境，让精彩与生动充满课堂。
（三）灵活运用有效的教学方法
在英语课堂的教学过程中，为了提高教学的有效性，教师还要善于灵活运用有效的教学方法，传统的英语课堂一直没有真正地将学生的主体地位凸显出来，被动的教学禁锢了学生的学习热情，限制了学生自我思维能力的拓展，学生往往处于被动的地位，无法将获得的英语知识转变为实际的交际能力，从而无法实现英语教学的根本目的。那么为了摆脱传统英语课堂教学的被动性，就要根据不同的教学内容运用合理的教学方法，比如针对同一个语句或是文章的讲解，对待不同水平的学生采用分层教学法，让每一位学生都能够深切地理解，在课堂上遇到需要探索解决的问题，教师可以运用分组教学法，采取小组的形式，让学生自主交流自主探索，启迪学生思维的同时，促进其个体英语交际能力以及整体课堂教学质量的提升。
三、开展有效的课堂教学评价
随着新课改的深入，教育界已经认识到教学评价的重要性，单纯用一张考卷一次表现来评价学生是尤为片面的，只有全面多元的科学评价才能促进学生的发展进步。在课堂的教学中，表现良好的学生获得赞美可以进一步促进其学习热情的增长，对于英语水平较弱的学生，教师进行适当鼓励性的评价，可以帮助其建立努力学好英语的自信心，同样利用多样的评价也可以让不同水平的学生明晰自身的不足，在反思与教训中成长并提升自我。因此，教师要注意英语课堂教学中学生一点一滴的进步，善于以鼓励的评价去赞美每一个学生的闪光点，让学生在学习英语时更加自信与积极。例如教师进行一项关于问路的英语听力训练，让学生依据所听到的内容画出路线图，对于听一遍就能正确画出的给予A及评价，对于听完第二遍能够画出的给予B级评价，对于三遍或网上画出的给予C级评价，最终根据学生的不同表现，对于水平高的学生进行激励性评价，鞭策其提升，对于水平较弱的学生进行鼓励性的评价，促进其继续进取，并让学生发现自己的问题，并给予他们有效的补救措施，以有效的课堂教学评价促进教学效果的提高。
四、结束语
总而言之，在初中的英语课堂中，只有教师做好充分有效的备课，为引导新课的有效开展打下基础，并在课堂实施教学的过程中建立能够调动学生积极和热情的学习氛围以及教学情境，以灵活多样的教学方法和有效的评价去实现教学效率的提升，才可以真正构建出有效的英语课堂。
参考文献：
[1]郭平德.如何打造初中英语高效课堂之我见[J].才智，2014（33）：115-115.
[2]周芳芳.新课程背景下如何打造高中英语高效课堂[J].校园英语：上旬，2015（1）：193-193.
作者简介：
李晓峰（1970- ），女，黑龙江依安县，学历：本科。毕业于吉林白城师范学院。专业：英语。单位：内蒙古牙克石市乌尔其汉镇第一中小学。研究方向：初中英语教学。
（责编 张亚欣）