农村小学思品教师素质提高的必要性

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摘 要：本文主从农村小学思品教师素质的含义、农村小学思品教师素质的提高有助于学生综合素质的提升以及有助于课堂教学的顺利进行三个方面来探讨提高农村小学思品教师素质的必要性。

关键词：农村小学；思品教育；教师素质；提高；必要性

小学思品课是一门比较直接而系统地对小学生进行思想品德教育的课程，承担着塑造学生良好道德情操和行为习惯的重任。而实施该课程的思品教师只有立足实际，与时俱进，提高自身素质，才能让思品教学顺利进行，才能不断提升学生的综合素质，并最终完成这一艰巨而光荣的任务。

一、农村小学思品教师素质的含义

农村小学思品教师素质包括：基础知识、专业素质、心理健康素质（相应的心理学知识、教育学知识）、熟练掌握教学手段和方式的素质等。

二、农村小学思品教师素质的提高有助于学生综合素质的提升

小学生的综合素质是多种因素的统一，涉及德、智、体、美、劳等各个方面，具有多面性与复杂性。它主要通过两种途径来培育：一是积累、沉淀日常生活的点点滴滴；二是学习、模仿课堂内外的教师的言行举止。无论哪一种途径，起到关键作用的因素始终是教师，尤其是语文教师和思品教师（现实中，承担思品课教学的往往是语文教师）。因此，农村小学思品教师素质的提高对于学生综合素质的提升有现实的示范效应和直接的引导作用。

农村小学思品教师良好的素质还表现在，他们能够帮助小学生纠正对世界、对人生、对价值的片面或错误的认识，疏导、解决学生的心理问题，使之初步树立科学的世界观、人生观、价值观以及健康的心理品质；另外，优秀思品教师能够在开阔学生视野、开发学生智力的同时，加强和深化他们对劳动、对生活、对美的初步了解，日积月累，这些慢慢沉淀、内化成学生的综合素质。

三、农村小学思品教师素质的提高有利于课堂教学的顺利进行

小学生特殊的心理规律和行为特点要求小学教师应更加注重自身的教学技能，才能有效地实施课堂教学。“教学技能是教师的专业知识与个人素质的综合体现，是高效传送教学相关信息、完成教学基本任务、优化教学效果的最重要的媒介与保障，涉及导入、讲授、提问、板书、课堂观察、课堂倾听等一系列教学环节 。”

“具体来说，农村小学思品教师在课堂教学方面的出色技能体现在：导入适当的情景激发学生的热情与兴趣；优美讲授、恰当提问加深学生对知识点的理解与记忆；营造轻松的氛围增强学生参与课堂的积极性；耐心倾听、平等对话为课堂讨论搭建桥梁；等等。要指出的是，有效的倾听与对话，其意义不在于证实或证伪某种观点或想法，而是要教师以平等的角色、谦和的态度积极参与学生的思考和讨论，引导学生回归课堂学习中来。”这是“以学生发展为本”这一新课程核心理念的本质体现。

改革开放之后，国家综合国力持续增强，九年义务教育全面推行，政府对基础教育的投入不断加大，农村基础教育取得了举世瞩目的成就。然而，长期以来，我国教育资源城乡差别巨大，农村小学存在经费不足、办学条件落后、教师待遇差等软肋，加之农村留守儿童的群体性存在、网络电子产品日益普及化、农村实施撤校并村等等因素，近年辍学率有所提升，教育质量有下降的压力。农村小学教师的教学任务都很重，教师数量太少，优秀教师难留，担负农村小学思品教育的思品教师很难走上专业化道路。

政府应当继续加大对农村小学教育的投入，改善农村小学的办学条件，实现城乡教育资源共享；在外部环境逐步改善的同时，思品教师也应沿着自身素质提高的科学轨道积极努力，双管齐下，才能逐步破解农村小学思品教师的尴尬地位，提高、巩固农村思品教育在基础教育中的独特地位。

参考文献：

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[5] 王勇鹏. 论农村教师专业化的艰难性[J]. 大学教育科学，2011（3）.

作者简介：

谭在娇（1993.03～ ），女，汉，重庆万州，硕士研究生，重庆师范大学马克思主义学院，国外马克思主义。