小学英语教学中的减负增效

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在知识日新月异的今天,素质教育的核心内容就是“减负”。那么如何切实减轻学生的课业负担,让孩子们快乐学习,健康成长,全面发展呢?作为一名教育工作者,我一直在探索和思考。

我认为“减负”不能“减质”,不能降低教育教学质量。相反,我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己,尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质,改进教学方法,提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负增效”的关键。下面我就如何上好一节课谈谈自己的一些看法。

我一般从以下三步着手:

1. 备教材。首先,我反复地钻研教材,理清教材的组织结构、重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性也做到心中有数。因为小学英语教材内容具有一定的灵活性和开放性,我们教师可根据自己的实际需要,对教材内容进行适当地取舍和补充。所以在教材的使用过程中,我根据教学目的的需要对教材内容进行适当地整合,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活,更容易让学生接受。当然对教材的整合,不应该影响教材的完整性和系统性,同时还要达到教材所须达到的教学目标和素质教育的目的。因此,活用教材也是提高教学效果的有效手段。

2. 备学生。作为教师要充分了解班上的每个学生,可以通过多接触、多谈心、多融和等方式、方法弄清每个学生的个性与共性特点;弄清班与班的整体差异和特点;然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如我教的班有普通班和浸入式实验班,针对不同的班采取不同的教学方法,不同程度的学生布置不同层次的作业等。

3.备教法。学生的学习兴趣也是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。所以备教法尤为重要。在课堂上如能达到巧妙的运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣,激“活”课堂,做到寓教于乐,寓学于乐,寓练于乐。这样就能真正让孩子们做到轻松学习,减负增效。

课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,抓住了40分钟,才能谈的上减负不减质。多年来我在课堂上坚持三原则,收到了良好的教学效果。

1.树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意用双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。这不仅要求教师有效的教,还要引导启发学生有效的学。让课堂活起来,让学生动起来,达到教与学的完美统一。

2.激发学生学习兴趣的原则。心理学家告诉我们:兴趣是最好的老师,愉快的课堂气氛,有趣的语言环境会促进学生积极学习,最大限度地获取语言信息量,这样会大大提高学习效率,减轻学生学习负担和心理负担。因此,我尽可能用多种教学方法,激发学生兴趣,利用实物、图片、多媒体等各种先进的教学手段进行教学;通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性,增强学生积极参与意识,锻炼学生各方面的才能,调节了学生的情绪,缓解学生的紧张和疲劳,减轻学生的心理负担;还可以通过丰富多彩的课外活动(如英语歌曲小诗表演、单词接龙、英语小报等)激发学生的参与意识和竞争意识,进而提高其学习英语的兴趣,提高学习效率。

3.重视学习方法指导的原则。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语,更要让学生会学英语。“授人以鱼,不如授之以渔”。在课堂上我经常给出Topic,让孩子们充分发挥想象,这样就能把学过的内容进行复习和运用。对于简单的课文,我还会让孩子让当小老师,发挥他们的学习主观能动性,遇上新词我会让他们先从上下文中去猜,再向字典寻找答案等。这些学法指导长期成为我的一种教学思想,教学思路。它贯穿于我的每节课,也让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”,在学中用,用中学。这是减负增效的效果,是素质教育的体现。

通过以上钻研教材、研究学生、探究教法学法,我以课堂为切入点,站在减负增效的制高点上,抓住课堂这一实施素质教育的主阵地,为孩子们营造快乐的学习氛围,搭建彰显个性的舞台,把减负增效真正落到实处。但愿英语教学插上减负增效的双翼,开拓出无限美好的新天地。