教育管理下胰岛素的注射效果评价

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【摘要】目的评价教育管理对规范胰岛素注射的效果。方法选取我院2016年7月～2017年3月收治的96例糖尿病患者为研究对象，按照护理方法将其分成对照组和观察组，并分别给予常规护理和教育管理。观察两组患者血糖指标（餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白）、并发症（淤血、皮下脂肪萎缩、皮下脂肪增生）发生率。结果对照组餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白指标均高于观察组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组淤血、皮下脂肪萎缩、皮下脂肪增生等并发症发生率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将教育管理用于糖尿病患者护理中，可显著提升胰岛素注射规范水平，改善患者血糖指标，抑制并发症的发生，具有极高的临床应用价值。

【关键词】教育管理；胰岛素注射；血糖指标

作为临床上的常见疾病，糖尿病以多食、多饮、多尿、四肢乏力及消瘦等为主要症状。除了影响患者的日常生活之外，糖尿病的危害主要体现在其对肾脏器官功能的损害方面。若糖尿病患者长期未接受治疗，很容易并发严重并发症，威胁患者的生命安全[1]。注射胰岛素是控制糖尿病患者病情的主要方法，在院外期间，患者需自行完成胰岛素注射。本文将教育管理用于糖尿病患者胰岛素注射规范水平提升中，取得了良好的效果。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2016年7月～2017年3月收治的96例糖尿病患者为研究对象，按照护理方法将其分成对照组（46例）和观察组（50例）。入组标准：①符合糖尿病的临床诊断标准。②自愿参与本次研究。排除标准：①年龄70岁以上。②存在意识障碍、精神障碍。对照组男26例，女20例；年龄27～69岁，平均年龄（48.1±13.8）岁；1型糖尿病20例，2型糖尿病26例。观察组男27例，女23例；年龄25～70岁，平均年龄（49.7±12.8）岁；1型糖尿病18例，2型糖尿病32例。两组患者性别、年龄、糖尿病分型三个维度比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1常规护理对照组给予常规护理。胰岛素注射方法为：护理人员于住院期间为患者提供胰岛素注射及指导；出院后，糖尿病患者自行注射胰岛素。1.2.2教育管理方法观察组在常规护理基础上给予教育管理，具体为：①健康教育。根据糖尿病患者的胰岛素注射认知基础，为其提供针对性的健康教育，不断提升其胰岛素注射规范性水平；患者出院自行注射胰岛素期间，进行电话随访，纠正胰岛素注射中的不规范行为，以促进其获得良好的预后。

1.3观察指标

观察患者的血糖指标，评分项包括餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白。观察患者并发症发生率，评分项包括淤血、皮下脂肪萎缩、皮下脂肪增生。

1.4统计学方法

研究数据采用SPSS20.0统计学软件进行分析，计数资料采用t检验，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1血糖指标

观察组餐后2h血糖为（9.17±1.63）mmol/L、空腹血糖为（6.29±1.75）mmol/L、糖化血红蛋白为（6.85±1.26）%，均低于对照组的（10.83±2.86）mmol/L、（8.09±2.88）mmol/L、（8.07±1.62）%，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

3.1糖尿病患者的病情控制胰岛素注射是1型糖尿病患者控制自身病情的基本方法；当2型糖尿病患者存在降糖药使用禁忌症或口服降糖药失效时，需利用胰岛素注射方式保证血糖的稳定。3.2胰岛素注射状况在院外自我护理中，糖尿病患者胰岛素注射手法错误、重复使用注射针头等不规范注射行为较为普遍。这种状况不利于糖尿病患者预后，并为患者带来安全隐患[2]。3.3教育管理的应用效果本文将96例糖尿病患者分成对照组和观察组，并分别给予常规护理和教育管理。结果表明，观察组血糖指标、并发症发生率均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。分析原因为：观察组经教育管理后获得正确、规范的胰岛素注射技能，在院外自我护理中，患者能够通过胰岛素注射有效控制自身病情，且长期胰岛素注射过程对自身皮肤、皮下脂肪产生的影响较小。因此，教育管理护理模式值得临床广泛推广。综上所述，医院在糖尿病患者护理中推行教育管理，以提高其胰岛素注射规范性。

参考文献

[1]杨春艳.教育管理对规范胰岛素注射的效果评价[J].内蒙古医学杂志,2015,03:381-382.

[2]滕磊,倪娟,陈芝,等.胰岛素注射采用顺口溜卡片教育方式效果评价[J].中国误诊学杂志,2010,32:7856-7859.

作者:张盼盼 单位:内蒙古包头市北方医院内分泌