未来版《品德与生活》二年级上册《我们能离开水吗》教学案例

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一、教材分析

《我们能离开水吗》是未来版《品德与生活》教材二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第二个主题活动。

本单元的教学旨在引导学生对水的特点有初步的认识，知道水对人类生活的重要作用；了解水资源的状况，初步形成节约用水、爱护水资源的环保意识并付诸行动；能用观察、比较、调查、小实验的方法进行探究；了解水的灾害，知道如何躲避水灾及自救的方法。本课是以“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。

二、教学理念

品德与生活课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值。因此，笔者认为，在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德建构，使学习过程成为有意义的生命过程。

在《我们能离开水吗》这一主题活动设计中，教师通过组织学生进行课前调查、生活资料的收集等活动，引导学生从中发现、认识水和人们生活息息相关。在学生对水有真实的生活体验后，教师把生活场景引入课堂，设计“和‘水姑娘’捉迷藏”“你来演、我来猜”等活动升华感性认识，从而深刻感受到生命离不开水。再通过观看视频了解缺水的生活状态，感知当水资源缺乏时的生活困境，进一步提高学生对节水重要性的认识，激发学生热爱水的情感。同时，也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再逐步内化为行动的新型活动理念。

三、教学目标

（一）情感、态度、价值观目标

1.通过观察、调查、讨论，了解水在生活中的重要作用，体会我们的生活离不开水。

2.懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。

（二）过程与方法目标

1.体验观察发现、感悟提升的过程。

2.能积极主动地表达自己的感受和想法。

（三）知识与技能目标

1.初步了解水与我们日常生活的密切关系。

2.懂得一些收集、整理资料的方法。

四、重点和难点

重点：感受水对生命的重要作用，了解水的用途十分广泛。

难点：感受水的宝贵和稀少，体会保护水、节约水的重要性，能联系实际，为节约、保护水资源做力所能及的事情，养成良好的节水习惯，从身边的小事做起节约每一滴水。

五、板书设计

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六、教学环节

课前活动：猜谜导入、激发兴趣。

教师活动：出示谜语，引出课题。

1.课件出示谜语：双手抓不起，有刀切不开。煮饭和洗衣，都要请它来。

2.学生猜谜（谜底：水）。

3.板书：水。

4.引题：今天就让我们一起上一节与水有关的品德课，大家说好不好？（教师板书课题。）

5.介绍“水姑娘”，贴图。

学生活动：学生猜谜，并在教师的引导下了解本课的教学内容，认识美丽的水姑娘。

设计意图：开课以谜语导入，旨在活跃课堂气氛，激活学生的知识和生活储备，激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性。

活动一：和“水姑娘”捉迷藏

教师活动：引导学生说一说我们在哪里能找到“水姑娘”。

学生活动：学生畅所欲言。

设计意图：引导学生联系生活的实际，初步感受生活中很多地方都可以找到水。

教师活动：引导学生在植物和动物身上找水。

1.引语——“水姑娘”藏呀藏，藏到哪去了？

2.教师出示：桔子。

3.引导学生用“尝一尝”的方法在水果中找“水姑娘”。

4.用“切一切、挤一挤”的方法在蔬菜中找“水姑娘”。

5.得出结论：植物里含有大量的水。

6.阅读课本第五十页，了解动物、人类体内也含有大量的水。

学生活动：在有趣的活动中寻找可爱的“水姑娘”。

设计意图：扩大找水活动的范围，让学生既能注意到一些看得见的水，同时也能关注到我们看不见的或不容易看见的水，引导学生充分感受到水无处不在。

教师活动：引语——植物、动物和人类体内的水量一旦减少会怎样？

1.学生交流讨论。

2.得出结论：有了水才有生命。

3.板书：水是生命之源。

学生活动：说说水对动植物生长及人类身体健康的重要作用。

设计意图：进一步感受水与动、植物生长及人类身体健康的密切关系，让学生知道我们人类的身体健康离不开水，自然界中的动物与植物也离不开水，体会水对生命的重要作用，激发学生热爱水的情感。

活动二：你来演、我来猜

教师活动：通过游戏活动，感受水在生活中的用途。

1.导语——水是生命之源，我们离不开“水姑娘”。

2.学生思考：生活中，我们做哪些事的时候也离不开“水姑娘”？请你用动作来表示，我们一起猜一猜。

学生活动：用动作表示水在生活中的用途，大家一起猜一猜。（如刷牙、洗脸、喝水、洗澡、洗手、洗衣……）

教师活动：课件出示日常生活、工农业生产、城市建设、休闲娱乐等关键词及图片，引导学生充分感受水在人们生活中的重要作用。（板书：水的用途十分广泛。）

学生活动：观看图片，充分感受水的作用。

设计意图：儿童的生活是课程的基础。学生通过参与表演活动、交流讨论，欣赏课件展示相应的生活图片等活动，充分了解了水在人们生活中的重要作用，体会了我们的生活离不开水，进而突破了本课的教学重点。

活动三：缺水的麻烦（烦恼）

教师活动：导语——水的用途真是太广泛了，那么同学们在生活中有没有遇到停水的情况发生呢？

学生活动：交流停水带来的麻烦事。

教师活动：引语——短时间的缺水都会给我们的生活带来这么大的麻烦，那么要是长时间没有水，又会给我们的生活带来哪些不便呢？

学生活动：阅读课本第五十一页，谈体会。

设计意图：以学生自身缺水的经历，谈谈缺水给生活带来的不便，让学生在说的过程中产生情感的共鸣。

教师活动：播放视频《缺水的地区》。

学生活动：观看视频后畅谈感受。

设计意图：由于现有的生活经验，以及学生生活所处地区，他们很难想象到缺水地区的人以及动物、植物所面临的严峻生存状态。此处，教师通过呈现缺水地区人们生活的视频，引导学生从中获得真实的情感体验，心灵受到震撼。

教师活动：图片补充假如没有水，还会发生哪些可怕的事？

学生活动：欣赏图片，谈感受。

设计意图：学生通过欣赏一系列缺水地区的图片，引起内心的触动，进而使学生的体验由表及里，充分认识到我国水资源的缺乏，产生珍惜水资源的情感，主动节约每一滴水，从而突破难点。

活动四：珍贵的水资源

教师活动：介绍《地球上的水》和《我国水资源现状》的相关资料。

1.导语：真的会没有水吗？

2.教师介绍相关资料。

3.总结，板书：水资源有限。

学生活动：通过资料介绍，了解水资源现状。

设计意图：教师补充大量的水资源资料，从而丰富学生的知识储备，使学生珍惜水资源、节约水资源的意识得以强化。

教师活动：引语——面对有限的水资源，我们该怎么做？

学生活动：

1.畅谈“我的感想”。

2.说说自己的节水金点子。

设计意图：引导学生真切感受和树立节水意识、养成节水习惯，教育学生联系生活实际，为节约用水、保护水资源做一些力所能及的事情。

七、课后反思

（一）重视学情分析，做到有的放矢

在教学本课之前，笔者一直简单地认为：“水”这一话题的讨论对于二年级学生而言是非常简单的。然而，在与学生充分交流之后，笔者改变了自己之前的想法。可以说，本课的教学内容“水”对于他们而言看似司空见惯，实则知之甚少。在这群七八岁孩子的眼中，水是司空见惯的物质。他们知道水、见过水、甚至每天都能接触到水，对于水他们不以为然。然而，当笔者与他们一起交流、探究我国水资源现状以及节约用水的重要性时，感觉他们知之甚少。学生淡薄的节水意识促使笔者一定要上好这节课。

那么，为什么会产生如此的现状，笔者又该如何应对呢？

首先，学生从来没有真正了解过水。以前，教师也进行过一些口头教育，但还是没有引起学生内心的触动，浪费水的现象依然存在。为了培养学生初步探究的习惯，笔者课前与学生进行短暂交流：大致了解了学生对水的重要性的认识。在课堂学习的过程中，笔者着力引导学生与他人合作，交流对水的认识；分享感受水的重要及缺水的不便与危害。

其次，由于现有的生活经验，以及他们生活所处地区，学生很难想象到缺水地区的人以及动物、植物所面临的严峻生存状态。因此，课堂上教师通过呈现大量的缺水地区人们生活的视频、图片，引导学生从中获得真实的情感体验，心灵受到震撼。

最后，节约用水和保护水资源的道理对于低年级的儿童来说并不陌生，但真正落实到行动上却不是一件容易的事。为此，笔者与学生共同搜集了大量的学习资料进行课堂补充，循序渐进地引导学生认识水的重要性、了解水资源状况，并努力使学生将所学知识内化为道德认知（水来之不易）、道德情感（珍惜水、保护水）必然得引向道德行为（节约每一滴水），这也正是课标中所阐述的：道德来源于生活，最终将回归生活，才能提升德育的有效性。

（二）关注儿童兴趣点，建构有效课堂

我们的教学应该关注儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要，关注儿童成长中的困惑与问题，从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点，提高教学的针对性。

在本课的教学中，笔者从学生的兴趣点出发，设计了多项他们喜爱的游戏活动。如“猜谜语”“和‘水姑娘’捉迷藏”“你来演、我来猜”“缺水真可怕”“珍贵的水资源”等。开课伊始，笔者便引出了“水姑娘”的形象，并将其贯穿于全课始终，引领学生探索水资源的奥秘。随后，播放的两段感人至深的短片加深了学生对缺水地区人们生活状态的了解，强化了学生对水资源现状的认识，升华了学生珍惜水资源的情感。最终，展开的“节水金点子大讨论”活动，又将学生的情感认知落实到节约用水的行动中来，一步一步达到预期的教学目标。

在整个的教学活动过程中，所选取的教学内容贴近学生生活，切合实际，因此学生讨论交流起来，有话可说不空洞。既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛较活跃，教师也发挥了支持者、合作者、指导者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。此外，课堂上使用了大量的课件，给学生造成一种视觉上的冲击，不需要灌输大道理，就让二年级的学生懂得节约用水的重要性。

当然，本课教学也存在许多不足。比如，教学时间安排不够合理，出现前紧后松的现象；个别的教学环节虽简单呈现，但还不够充分；活动后续效应的关注略显不足。这些都是今后在教学中应该多注意的地方。