大学新生所面临的问题及对策

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【摘要】每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界，从生活、学习、规范有序的高中跨入各个方面都需要自立自理的大学，在心理、生活、学习各个方面会产生许多不适应的现象。迅速适应这一转变，顺利完成从高中到大学的过渡，是每一个大学新生独立面临的第一个人生课题。本文将从主客观方面归纳转折期所面临的问题以及如何顺利地度过这一重要的转折期。

【关键词】大学新生 问题 对策当高考新生刚刚走入大学之后，遂即称呼会发生变化，高中生突然变成大学生了。但每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界，从生活、学习、规范有序的高中跨入各个方面都需要自立自理的大学，在心理、生活、学习各个方面会产生许多不适应的现象。迅速适应这一转变，顺利完成从高中到大学的过渡，是每一个大学新生独立面临的第一个人生课题。本文将从主客观方面归纳转折期所面临的问题以及如何顺利地度过这一重要的转折期。

一、大学生活与高中生活的重大不同是新生转折期面临的首要问题

首先是学习方面的不同。学习目标方面，在中学中，中学的学习目标是单一的。中学的学习唯一目的是升学，为了高考能得高分，为了这一目标，小学生背上了和自己身体不成比例的书包；初中生牺牲周末和假期，高中就更惨，几乎没有课外时间，有的在教室里熬到通宵。由为现实的是，现代社会家教和补习班生意特火。而在大学中，大学的学习目标是多元化的。大学中，学习目标粗略地可以分为初级、中级和高级目标，其中初级目标是为了期末考试考个好成绩，能拿到奖学金（一等奖学金达两千左右），能有一种自我成就感；中级目标是学习一门技能，有一个专长，增加自己的竞争力，能找到一份好工作；高级目标是为了自己的人生的充分全面发展而奠定基础，实现自己的人生价值，充实自己的人生意义。所以，大学生的学习目的或目标是多元的，多层次性的。学习方式方面，在中学时，学习方式是单一性和强迫式，有固定的教室，固定的学习时间，固定的学习任务，固定的学习方式。教师不厌其烦地督促，家长永不妥协地管教。

而在大学中，大学的学习方式具有选择性和主动性。大学考核实行学分制，根据自己的学习兴趣，自身的特点等选择自己的学习内容和学习方式，课程选修；除了规定课程外，可以考导游证、会计证、计算机等级考试等。尤其在大专高职教育中，“双证教育”，学历证和技能证；有的可以使三证，四证等。更具有选择性。

其次生活环境的不同。在中学学习生活中，大多数学生是在本地或家乡学习，人熟，地熟，感情自如。交流方便，生活坦然。而在大学，尤其是大学新生，进入一个完全陌生的环境，独在异乡为异客。无人交流、照料。不免会产生一些迷茫、孤独、悲伤的情绪，随着生活的继续，这些不良情绪会逐渐淡化。

在中学里的人际关系中交往的主题比较简单，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，交流的主要话题是学习、学习、再学习。而在大学中交流主题则不同，所谈之事，无所不有。海阔天空，宇宙苍穹。上下五千年，纵横千万里，尤其是千古不变的爱情话题。在中学里的同学大多是同乡，同村，有共同的乡土文化背景、统一的人物交流主题，容易沟通。在大学里的交往对象则是广泛的。来自五湖四海，不同的城乡背景，不同的方言、不同的性格，由此会产生许多交流问题。

二、大学新生特定年龄时期所面临的心理问题

首先是同一性危机。大学新生所处的年龄在18到24岁之间，这一年龄阶段，正好也是我们身体和心理的重要转折时期，即形成成人自我的时期。心理学上称此阶段为同一性危机阶段。处理不好，会加重人生转折的问题。由于生理的发育成熟，会产生许多的生理的冲动；而由于心理的成熟，生理冲动会自觉地受到我们意志的控制，这是以前不曾有的心理经历，似乎发觉身上又多了一个自我，想说的话也不敢说了，偶尔说了脸也红了。由于年龄增大，开始承担一定的社会角色，有了角色，就想要了解自己扮演的角色在他人心中的印象，是否令他人满意。如果很好的形成了统一性，则感觉自己是独立的、独特的有自己个性的个体，即对自己是什么性格的人，有什么样的爱好，有什么能力等有清晰地认识，对自己认识的全面深刻。自我心灵是统一的，即自己的需要、情绪等和行为是一致的。即不过度地隐藏自己，控制自己。与此相反，有些人会表现出想笑的时候不敢笑，想哭的时候不敢哭，自我很矛盾。

其次是情绪的不稳定性。大学新生情绪具有明显的冲动性，群体中，易受感染、鼓动，容易出现一些群体的不良现象。原因：第一觉得人多力量大法不治众，第二觉得人越多，个人就不会负太大的责任。个人遇到情绪问题时，容易走极端，很难理智解决。比如如马家爵事件。同时大学新生的情绪具有摇摆性和弥散性，情绪容易从一个极端跳到另一个极端，情绪跌宕起伏很大。当情绪低落时，认为“生活厌烦、人生黑暗”；当情绪高涨时，就觉得“脚踏七彩云霞”，“人生灿烂如画”。对于个人而言，情绪具有扩散性。某方面的失败会造成对自己的全面否定比如，如果歌唱比赛失败，就觉得一无是处，影响到整个生活。一人情绪不好，影响整个寝室等。三、如何应对转折期所面临的问题首先要重建目标，克服茫然。新生写出入学后的心理感受，他们用的最多的词竟是“茫然”。解决方法就是树立目标。建立目标包括初级中级和高级目标，比如初级目标可以制定为每天学习好，生活好，期末考试考个好成绩。中级目标制定为学习一门技能，有一个专长，增加自己的竞争力，能找到一份好工作；英语四六级，会计师、导游证等。高级目标要规划好以后做什么样的人，人生做成什么样的事。

其次要学会和适应大学的教学方法，充分利用学校的资源。大学的学习方法与中学的最大不同就在于主动、自主。首先、主动求教老师，多和老师交流；其次、自主、主动地安排自己的时间；最后、善于发现问题、解决问题，养成独立的生活能力。要充分利用资源好学校的学习资源，要积极主动地参加学术讲座，阅读课外书籍，选修好的课程，跨系听课，到所在城市的图书大厦、到其他高校学习听课等，充分利用各种可利用的环境。有时间的话要尽可能参加兼职工作，丰富课外生活，锻炼实践能力。

参考文献：

[1]钱明怡.心理咨询与治疗.北京：中国社会科学出版社，

2005，247.

[2]黄希庭.人格心理学.杭州.浙江教育出版社，2002，220.

[3]杨志良.心理健康.北京：中国社会科学出版社，2005，5.