快乐学写字,轻松育素养

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【摘要】学生写一手规范、整齐、美观的字，不仅是学习文化知识的基础技能，还可以陶冶情操，提升文化素养。提高小学低年级写字教学的有效性，必须帮助学生打好基础、培养兴趣，通过多元化的方式引导学生，养成良好的写字习惯。

【关键词】小学低年级；写字教学；基础；兴趣；素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

汉字是世界上最古老的文字之一，为我们记录下了波澜壮阔的历史文化，是中华民族智慧的象征，是民族的灵魂。低年级的写字教学是整个小学教育阶段的重要起点，我们要让学生们从零开始，引导他们接触汉字、练习写字，并且能够喜欢上我们的汉字文化，为以后的学习生活打下良好的基础。本文中笔者将根据自己在教学中的经验所得，谈谈怎样提高写字教学的效果。

一、养成学生正确执笔方法和写字姿势的良好习惯

教育学生正确执笔和养成正确的写字姿势，一直是小学语文教学的一项重要任务。在日常生活中，我们时常发现，各种类型的错误执笔方法和写字姿势十分普遍，而且年龄越小，错误率越高。有的学生将笔杆用力压在食指与中指上，使中指受力过大，以致磨出硬硬的茧子。有的捏笔时手指距笔尖太近，甚至捏到了笔的尖端。从写字姿势看，常出现的问题主要有身体靠着桌边，有的身子不正，眼睛距纸面太近。

我们一定要指导学生形成正确的执笔手法和写字姿势：一、二年级一定要让学生用铅笔写字，因为学生的字没有成形，字的笔画不到位，便于纠正修改。两脚平放地上，身体坐正，两臂平放桌面，左手按纸，右手执笔，纸要放正。腰背挺直，头和身稍向前倾，不向左右偏斜；眼睛和纸面相距一市尺左右，胸部离桌沿一拳左右，大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲靠在中指下面，靠在食指根部与虎口之间的位置，手离笔尖一寸。另外，我们要告诉学生写字姿势的重要性，端正的写字姿势不仅可以帮助学生练得一手漂亮的字，还可以防止近视和驼背等不良后果的产生。

二、训练学生准确把握字形结构和笔画顺序

在小学低年级写字教学中，我们要求学生能够做到笔顺正确、笔画清楚，字形规范、字体端正，结构匀称、行款整齐、大小适当，整洁美观，还要有一定的顺序。这些都是需要反复训练，掌握要领，形成习惯。

汉字被称为方块字，每个汉字都有一定的结构和书写顺序。在学习写字时，第一个要讲的就是汉字的间架结构，这是写好汉字的必要条件。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔画之间的具体搭配。学生刚开始学写字，一般是以描红和临写为主。我们一定要指导学生掌握语文教材上的几种笔顺规则：先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先左右后中间、先里头后封口。在教授学生写字的时候，老师应该先留出几分钟的自主思考时间，让学生自己对这个汉字的结构特点进行思考，然后提问，让学生说说思考结果，这个字的结构是什么样的，笔画应该写在田字格的哪个位置。这样的教学方法不仅能训练学生的观察能力，还可以帮助他们掌握字形结构，学会写字的方法，对以后的写字教学大有益处。

三、引导学生掌握好写字训练的松弛之度

写字练习是一个长期的、艰苦的过程，老师再多的讲解，最终都要落实到学生的苦练之中。但是对于低年级学生来说，长期地写字训练很容易让他们产生厌倦情绪。因此我们在指导学生写字训练时，要掌握好松弛度，让学生能够专心苦练的同时，不丢失或者少丢失对学写汉字的兴趣。

1.在写字教学初期，我们都会运用字帖来指导学生学写规范字，在指导学生描红字帖之前，要让他们养成先观察后下笔的习惯，而不是不经过思考，拿来就写，这样达不到练习的目的，起不到提高的作用。例如我们的苏教版教材中，每篇课文后都为学生提供了习字的描红帖，所以，在教学时，我们要充分利用这个资源，先让学生读帖 ，在视觉上对生字产生熟识感，一遍遍观察，之后再让学生描写。

2.在写字教学时，掌握质和量的关系。小学生的接受能力有限，应根据学生的生理和心理特点制定教学计划，从易到难，让他们每日的写字训练中有量的基础，但不能以量求质，超出学生承受范围的写字训练会引起学生的厌学情绪，可能会导致事倍功半。

四、引领学生开展多种形式体验书写乐趣

小学生的学习弱项是不易持之以恒，但他们的另一个特点便是好奇心很强，兴趣很容易被调动起来。针对学生的这个特点，我们可以通过开展丰富多样的小活动来不断点燃学生的学习热情。

1.从故事中学写字。我们通过让学生进行课外查阅的，把自己知道的有关于某个汉字、某个词以及汉字背后的小故事讲述给其他同学听。这样既可以增加学生们对汉字的印象和对汉字文化的了解，还可以激发学生主动学习的自觉性。同时，当学生在大家面前讲述故事时，也是对其语言表达能力的锻炼，进而使其体会到自信和快乐。

2.从游戏中学写字。我们可以通过组织各种有趣的小游戏，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。如开展一个猜字抢答小比赛，通过对某个字结构特征或者含义的表述，让学生猜答；还可以开展拼字卡片的游戏，把汉字拆开，成为一个个长短不一、胖瘦不同的“零件”，让学生进行“安装”，在游戏中掌握汉字的间架结构和组合规律。

3.从赞扬中学写字。我组织同学们在班级的一角开辟了展示专栏，每周更新，将本周中最优秀的写字作品展示给大家。当得到同学和家长们的啧啧赞许声时，受表扬的学生总是会露出最开心的笑容。这种表彰的方式可以让学生们在展示中得到肯定，产生进取的信心和决心。此外，我经常组织同学们参加各种形式的写字比赛。小学生的好胜心比较强，参加比赛能让他们有求学向上的动力，还可以看到很多优秀的作品，激励他们进步。