“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略探讨

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【摘 要】随着新课标的不断改革，人们对初中英语教学提出了新的要求，采用传统的教学方式已经不能满足新课标的需求，因此，在实际的教学过程中，教师可以充分利用微课程进行教学，通过微课程的使用在较短的时间内呈现更多的知识，提升初中英语课堂教学的效果和质量。本文就微课程在初中英语课堂教学中的设计进行探讨。

【关键词】微课程；初中；英语

随着信息技术的不断发展，在初中英语教学中信息技术得到了广泛的使用，在初中英语的教学过程中使用微课程进行教学，促进学生的微学习，可以有效提高教学质量和效果。但是这是在保证教师做好微课程设计的基础上实现的，这就要求教师在设计微课程时，结合教学目标以及学生的学习特点开展课程设计，为学生创建对应的教学情境。

一、微课程的特点和优势

微课程是指使用微视频进行教学的一种方式，是展开微学习的基础。新课标对微学习提出了更高的关注，微学习就是指一次学习一点知识的过程，在采用微课程进行教学时，由于涉及到的知识点有限，因此，教师一定要结合教学目标，尤其是新课标的标准，并在此基础上结合学生的实际情况和学习需求设计微课程，在教学环节中，依据教学内容设置并开展与教学活动相关的教学资源，将其和课本上的教学内容有机结合在一起。采用微课程进行教学，可以呈现出精彩、精炼以及具体的知识和教学内容，促进了教学内容的丰富化，可以开拓学生的思维，同时还能够改变传统教学单一枯燥的教学模式，能够有效激发学生的学习积极性，从而提升教学质量。

二、微课程在初中英语教学中的设计

1.微课程的导入设计

要想发挥微课程的优势，教师在设计微课程时，一定要做好设计工作，在微课程的选材上，应该能够反映微问题，但是反映的问题又不能太小，保证其短小精悍。对于微课程的选材，应该从学生的思维发展出发，选择可挖掘深度的材料，才能通过微课程的学习不断_拓学生的思维。教师在构建微课程时，要对问题进行系统地规划。在初中英语的教学过程中，微课程一般是通过单元话题的背景知识呈现出来，因此教师可以展现图文并茂的知识，在课前能够有效激发学生的学习兴趣，让学生积极进入到英语的学习过程中。

例如，在“Traveling”的教学过程中，整个单元的内容都是关于旅游的，单元中的听力以及阅读文章都是关于旅游的文章。因此，为了激发学生的学习兴趣，同时让学生对这个单元的学习有一个初步的认识和系统的了解，教师可以制作一个微课程，将关于旅游景点、旅游购物以及旅游途中的美食等常识制作成一个微课程，通过图片、文字和视频的形式形成出来，学生通过观看微课程，就能够基本了解这个单元的主要学习内容。在微课程中，教师对课文中的阅读材料以及听力材料也奠定了一定的基础，可以有效促进后面的教学顺利进行。

2.微课程的情境设计

微课程的情境设计是为了增强微课程的效果设计的，因此教师在设计时，应该从学生的大脑活动出发进行设计。人体的大脑左半球对逻辑、语言和书写等执行，而右脑则对颜色、音乐和图案等执行，两个脑半球相互支持。注重微课程的情境设计，就是在重视大脑活动的听说以外还强调大脑的身临其境，让学生进入到逼真的情境中学习，从而增强学习效果。因此，在设计微课程时，教师应该注重情境设计，尤其是在英语口语交际的课堂过程中，如果直接进行交流，很多学生放不开，此时教师应该通过微课程设计情境，让学生身临其境，才能畅所欲言。

3.微课程的呈现设计

微课程的呈现设计就是针对微课程呈现出来的效果进行设计的过程，微课程要想充分发挥其重要的作用，最主要的就是要能够吸引学生的注意力，让学生对微课程中的内容感兴趣，才能对英语教学感兴趣。教师在设计微课程时，还应该考虑到微课程的呈现效果，不仅仅要考虑微课程容纳的知识和信息等，对于其呈现的效果也是一个重点设计问题。目前初中英语教学中涉及到的内容主要包括语法、单词和阅读、写作等，对于不同的教学内容，教师在设计微课程时应该展现不同的呈现效果。对于故事性的文章，教师要找出相关的内容做好剪切，将故事中的部分信息融入到微课程中，在阅读教学过程中教师就可以充分利用微课程进行教学，帮助学生理清文章的思路，了解文章的故事情节，营造出阅读的环境。例如，在学习“Beyond Time and Spaee”的相关内容时，这是一个关于宇航员在外星球的经历的故事，因此教师可以将这个故事制作成为一个微电影，在教学过程中，将这个微电影呈现出来，帮助学生更好地对文章的内容和发展进行了解。在学习“Cartoons”的相关知识时，课文中涉及到很多学生喜爱的卡通人物，学生们非常喜爱，教师也可以制作一个关于卡通人物的微课程，在微课程中呈现出整个单元涉及到的卡通人物以及学生自己喜爱的卡通人物，激发学习兴趣。

三、结语

在初中英语教学过程中采用微课程进行教学，可以通过短小精悍的视频、电影等形式呈现出英语知识，可以激发学生的英语学习兴趣，还能够帮助学生对英语知识的学习先有一个大致了解，从而提升教学效果。在微课程的设计过程中，教师应该结合教学目标以及学生的实际需求做好微课程的呈现设计、情境设计和导入设计。

参考文献：

[1]周小燕.初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].校园英语旬刊，2016，24（19）：198-198.

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[3]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013，17（s2）：64-65.