谈独立学院大学英语课堂活动的有效开展

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【摘 要】独立学院学生学习自觉性不高，这就更加要求大学英语教师改变传统的课堂，不断创新。通过各种英语课堂活动能有效提高学生的课堂参与性。本文主要从实际教学出发，探讨如何在独立学院的大学英语课堂上开展课堂活动，以及教师在开展活动时需要注意的问题。

【关键词】英语课堂 课堂活动 教师角色

一、独立学院大学英语课堂现状

独立学院的高考录取分数比高批次的录取分数线要低，因此独立学院的学生通常学习自觉性不高，学习基础薄弱。加之对自己的学习缺乏自信，容易出现厌学、逃课等现象。这也给独立学院的大学英语课堂带来了挑战。首先，传统的大学英语教学模式无法满足独立学院学生的要求。如果老师一味地以书本知识为教学内容，或单一地进行课堂教学的输入，而不以学生为中心，那么这样的课堂对学生而言是没有吸引力的。其次，学生的学习自觉性不高，课后自主学习的能力较低，这就更加要求教师要充分利用课堂上的时间。所以，大学英语教师应该从教学内容、教学方法上寻求突破，找到一种适合独立学院大学英语课堂的教学途径。

二、英语课堂活动的国内外研究现状

对于英语课堂活动研究在 20 世纪后期尤为突出。Harmer认为课堂教学活动包括“呈现新语言练习交际运用”，这一理论使活动教学理论向前发展了一大步，在调动学生学习兴趣和积极性方面起到了重要作用（许敏，2014）。目前，我国对英语课堂活动的研究也越来越重视，每一年关于这一话题研究的文献也越来越多。学者们从不同的角度和理论出发，探讨开展英语课堂活动的方法和意义。本文主要从实际教学出发，探讨如何在独立学院的大学英语课堂上开展课堂活动。

三、常见的几种大学英语课堂活动

针对上文提出的独立学院大学英语课堂的现状，英语课堂活动的开展能很好地吸引学生的学习注意力，使传统的枯燥的课堂变得活跃起来。同时，学生不仅从这些课堂活动中学会一些英语语言知识，还能受到更多的激励，激发其学习兴趣。常见的大学英语课堂活动有讨论、演讲、配音、角色扮演以及竞赛等。

1.讨论。讨论是大学英语课堂活动最常见的形式之一。在很多议论文的引入过程中，都可以通过提出各种问题让学生进行讨论。但是，由于学生基础的限制，不一定每个学生都能参与到讨论中。所以讨论的题目尽量难易结合，并且提前给学生进行准备，使其有充分的时间进行资料搜索。对于积极有效地参与到讨论的学生要给予奖励，如加分等，这样才能让讨论课得以有效开展。

2.演讲。演讲是一个考验学生综合运用英语能力的活动。但演讲的准备非常耗时，所以一学期最多可举行一次。教师可将演讲安排为期末口试的任务，每个学生都需参与演讲。或者为学校的演讲比赛选拔人才，挑选口语较好的同学进行演讲，作示范作用。当然，活动前对演讲技能的介绍是必不可少的。通过这种活动，学生们可以从优秀的演讲人员那里受到激励，同时也让他们意识到用英语交际需要克服的心理恐惧。

3.配音。配音是学生们本身比较喜欢的一种课堂活动。它需要学生模仿电影或各种视频里的角色的语言。学生通过模仿语音语调，可以使其英语更加地道。但是要注意视频的选材，教师可以推荐一些对话速度较慢、发音非常清楚的视频，通常可以从动画片开始入手。教师可以将学生分成若干个小组，让每个小组自行准备，每次课以值日报告的形式让其中一组进行表演，并进行评价。通过这种配音表演，学生不仅可以从原视频中学到很多地道的表达法，开口练习英语口语，还能学会团队协作的精神。

4.角色扮演。 角色扮演也是学生们非常喜欢的一种课堂活动。当教师在遇到故事性较强的课文时，便可以鼓励学生将课文改编成剧本，并进行角色扮演；当讲到面试时，教师还可以让学生扮演面试官和面试者的角色；每学期可以开展一次话剧表演活动。学生在参与角色扮演活动时，可以充分发挥想象力，设计台词，这对他们来说也是非常有意思的挑战。教师在活动过程中，只需跟进学生的准备情况，提供必要的帮助，并最终给出有效的评价。

5.竞赛。在课堂上进行小组之间、个人之间的比拼能很大程度上刺激学生积极参与课堂。竞赛的范围很广，以赛促学、以赛促教可以贯穿大学英语课堂的各个方面。比如教师可以举行文化知识竞赛、听写竞赛、小组辩论赛等，通过各种方式提高学生的积极性。特别是小组竞赛的形式能促使那些平时不爱发言的学生为了集体荣誉而积极参与到课堂活动中。

四、教师在开展教学活动时所扮演的角色

1.当好“主持人”，控制好课堂。传统课堂过于安静，但开展活动的课堂可能会过于吵闹，甚至发生失控的现象。所以教师此时的责任就是要控制好课堂。一方面，教师要激发学生参与到课堂活动中，做好类似“主持人”的工作；另一方面，教师要善于把握活动的进度，适度地进行干预，对学生进行正确的引导。

2.当好“观众”，认真记录。教师在整个课堂活动的进行过程中，不仅是一个“主持人”，更是一个“观众”，教师要观察学生在活动中所犯的语言错误以及不足之处，并进行记录，在学生准备不够充分的时候，给予适当的提示。

3.当好“评委”，有效地评价。这也是教师在开展课堂活动时一个很重要的角色。教师通过观察活动时的记录，对学生进行有效评价，并给出分数，从而可以激发学生的学习动力。评价的过程一定不能忽视，一场没有教师评价的活动是不完整的。

五、结束语

有效开展课堂活动是提高学生课堂参与积极性的有效手段。但开展课堂活动并不意味着教师不讲课，更加轻松了。事实上，好的课堂活动需要教师悉心准备和精心策划。教师要想有效地开展大学英语课堂活动，需要长时间的经验积累。每次活动前要充分准备，活动后要认真总结。通过不断的努力和探索，创新大学英语课堂。

【参考文献】

[1]柬定芳，庄智象.现代外语教学―理论、实践与方法[M].上海： 上海外语教育出版社，1996.

[2]许敏. 英语课堂活动国内外研究现状述评[J]. 齐齐哈尔工程学院学报，2014（3）.

[3]葛健、路萍. 高校独立学院学生特点与教育管理思路探索 [J]. 山东教育学院学报，2008（6）.