职业高校语文教育的现状与改革策略刍议

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摘要：社会与时代在不断地变化，由于物质与利益的驱使，人们对人文素质的要求有所降低。其中，一个重要的表现就是，职业高校的语文教育现状令人担忧。本文旨在介绍职业高校语文教育的现状以及原因，寻求与探究职业高校的语文教育的改革之路与策略手段，以为具体实施改革的职业高校提供宝贵的借鉴意义。

关键词：职业高校 语文教育 现状 策略 改革

一、当下职业高校语文教育的普遍状况

近年来，职业高校里的语文教育逐渐被边缘化了。时代与社会不断发展的今天，人们为了实现更多的物质、追求更多的利益，促使职业学校、教师以及学生们精神层面上的追求更加世俗化，大多数学生的学习兴趣普遍集中于实用性强的学科科目上。因此，职业高校语文学科等人文素养课程被严重忽视。当前职业高校的语文教育的现状主要有以下几个方面：

（一）对职业高校的语文教育性质和语文教育学科的定位存在认识上的概念模糊

职业高校的语文教育是在中学教育的基础上的，进一步加强对大学生人文精神和文化修养方面的培养。现今的这种语文教育存在着一定的缺陷，无论是从教学内容上还是教学模式方面都还局限在中学语文教育的笼罩之中，没有有效地将职业高校的语文教育与中学语文教育区别开来，没有彰显职业高校的语文教育的特殊性以及其人文素质教育的目的。甚至，有些职业高校把语文课作为选修课，有的以其他种类的课程代替语文课，还有的职业高校就从来没有设置这类课程的开课计划。可以说，我国职业高校教育的发展历史还是比较短的，尚有许多经验不足的地方，许多人包括部分职业高校的领导和教师对职业高校的语文教育性质在认识方面还存在着不足。像我们大家认为的那样，职业高校主要培养的是技能型人才，是针对某一特定的职业让学生学会一门技术，从而毕业后找到专业对口的工作。所以说，大家普遍的想法就是，只要学好了专业的技术理论，并且具备了一定的专业技能，这就是社会所需要的。从这个角度上来说，学校就完成了教育任务。这就完全忽视了学生的人文素质，制约和影响了学生的全面进步和成长。在职业高校初始阶段，这种理论在实际上解决了“技工荒”，但是随着科学技术的高速发展和广泛应用，职业者的素质越来越占据着重要作用。因此，以前的老观点――只是重视技能教学的培养方式对学生未来发展是非常不利的。总之，对职业高校的语文学科认识的混乱导致学科地位的不明确。

（二）职业高校语文教学在观念上比较落后，在教学方法与方式上比较单一，考试模式上比较僵化

当前，大多数职业高校的语文课堂教学活动仍然采用传统的教学模式。普遍存在的教育方式为灌输式的教育方式。教师只是单纯式地说教，对于学生是否理解并没有完全重视。老师讲什么，学生就被动地去听什么，这样就造成了学生学习态度消极。长久以来，学生不能积极主动地去思考问题，与老师也没有了交流。这样，老师的教课情绪与效果也是会受到影响的。考试也只是一张卷子，学生往往存在着应付式的心理，只重视成绩及格与否，对于能力的培养非常轻视。这种教学方法和考试模式，不但不能实现职业高校语文教育教书育人的目的，而且还阻碍了学生创新精神、研究精神和实践能力的自我培养，这些状况对于即将走上社会的职业高校的学生来说，他们的创业和继续学习的能力是很不利的。可见，职业高校在语文教学观念上的落后倾向，认识程度不深刻，以及在教师素质方面和教学积极性上的矛盾，这些因素都给具体的职业高校的语文课堂教学带来一定的难度。

（三）职业高校的语文课程学习的主体――学生本身对于语文课程的学习重视程度不高

对于职业高校的学生来说，他们进入职业高校这类学校的主要目的就是掌握一门能够“吃饭”的技能，实用性和功利性较强。职业高校的学生往往是热衷于对新技术、新方法的追求与获取相应的知识。但是，他们对自己人文素质和综合能力方面的要求却不高，精神方面的需要往往被忽视。这种在认识上的误区，就导致了职业高校的学生对于语文课程的不重视。长久以来，他们缺乏了学习语文学科的主动性。对于语文课堂上的表现，人去了只是为了应付点名、出席率的需要，在课堂上学习一些有关于技能的知识，完全不重视对于语文学科的学习。在课堂上，有老师讲解，学生们都不愿意去学、记忆，更不用说课下是否能够学习语文学科的相关知识了。可以说，学生们首先觉得这门学科是无用的，没有必要去学习。其次，他们对于语文学科的学习缺乏主动性，在主观上不愿意去学习与掌握相应的知识。

二、关于改进职业高校语文教育的策略

科学技术是第一生产力，人力资源是国家的第一资源。职业高校作为我们国家培养人才的重要部门，在语文教育方面必须要更新理念，加快改革的步伐。要改变职业高校语文教育教学的现状，进而提高教学质量，实现人才培养的目标，应该从与之相关的各个方面加强建设，探索教育改革之路，需求改革的策略与方法。

（一）更新职业高校语文教育的观念，努力树立起语文教育教学活动在人才培养中应有的地位

事实表明，职业高校学生的语文学科的素质对于未来的工作有着重要的作用。这就要求我们职业高校语文教育的课程设置在整个职业高校的课程体系中要与专业技能等课程具有同等重要的地位，必须在思想观念高度上给予足够的重视。众所周知，知识体系是相互联系和彼此融合与作用的，那么这种情况就赋予了语文这门学科强大的功用，因为任何知识体系得以联系融合的一个基础和纽带就是语文知识的运用。通过专业技术的教育，人可以掌握技能、进行工作，但并不是每一个人都是综合素质高的人。职业高校在课程设置方面不重视语文等人文学科知识的教育和人文精神的培养，只是仅仅局限于技术与操作的层面上，忘却了人文关怀和人自身发展的需要，这样就造成不少职业高校的学生“精于电脑，荒于人脑；精于谋利，荒于仁义；精于商品，荒于人品”的状况。这样的人是不可能成为一名成功的技术人员的。我们职业高校的人员，一定要树立“以人为本”的发展理念，重视语文教育在人才培养中的重要作用，努力培养综合素质高的复合型人才。

（二）利用多种手段，改革教学方式。语文能力形成的过程是一个动态的语言信息传递与交流的过程，是通过点滴的培养才能具有的

教师要通过较多的情景培养学生交流信息和表达思想感情的能力，进而提高学生在人文方面的素质。在语文课堂的教学中，要结合教材充分利用图片、投影、电脑等现代化手段为学生创设贴近生活的真实情景，为学生提供环境背景，这样有助于将所学语言知识迅速转化为学生的综合能力。还要讲述与之相关的历史性的小故事，帮助同学们加深理解。在媒体的配合下，教师要充分利用录音机、光盘及电脑等多媒体设备进行语文教学，为学生提供真实的、实际运用的场景。这种形式改进了传统枯燥的教学模式，同时多媒体网络突破了信息的时空限制，提供真实的实用场景，生动直观地培养能力。通过多种渠道，充分调动学生的表达积极性和学习欲望。使学生在轻松愉快的气氛中掌握教学内容，培养他们的自学和语言运用能力。职业高校语文学科的教研第一线人员一定要积极主动发挥聪明才智，铺设多种教学路径，构筑提高以语文学科为代表的人文学科综合素质能力的平台。

（三）采取多种渠道，努力调动学生学习的主动性

职业高校语文学科的学习主体是学生，作为第一线的教师人员一定要调动学生的学习积极性，不断提高学生的素质。可以说，语文课程的学习对于提高学生的人文素质和综合素质是有重要作用的。这些能力的提高能够使学生更好地适应工作的需要，从这一点来看，这是非常重要和必要的。学生只有自身产生了主动性，才能更好地完成这个目标――提高自己的素质，进而更好地适应社会的需要。教师队伍要想使学生产生浓厚的兴趣，首先要做的就是要学生去了解学习的意义，明确学习目的。只有了解了意义与明确了学习目的，学生们才能下定决心去克服困难，努力地学好这门语文课程。

为了让学生产生兴趣，教学活动要具有针对性。学生学进去了就会产生兴趣和主动性。为了让学生学进去，要对学生提出一些具体要求，比如说让学生在课前进行预习，对内容有个概括了解。多多鼓励学生提出问题，使学生真正懂得教学大纲规定的重点和难点，准确掌握基本概念，清楚了解基本理论知识。提倡好学深思，充分理解，在加深理解的基础上强化记忆，避免死记硬背，要努力做到融会贯通。努力让学生做到在理论与实际的结合中，比较扎实地学到大纲所规定的知识和技能。为了让学生有兴趣，还可以开辟第二课堂，比如说组织关于语文课程学习的沙龙，可以产生很好的效果。活动内容包括报告学术会议动态，学习重要的文章，报告和讨论同学的研究成果。有时还带学生做社会语言调查，把课内学习与课外活动结合起来。

三、结语

职业高校的语文教育对于国家的人才培养方面有着重要的作用与意义，能够使学生在获得专业技能的同时，更好地发挥技术的功效。在职业高校语文教育出现困境的今天，我们一定要对这类课程进行教育改革，让其更好地适应未来人才发展的需要。进行职业高校语文教育的一线工作人员更要在这其中发挥关键性的作用，努力探索教育改革的新路径，解决好职业高校语文教育中出现的具体问题。

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