提高小学语文教学效果的几点浅见

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摘 要：从设定个性导语、引导学生想象以及利用现代教育技术三个方面对小学语文教学进行了探究。

关键词：个性导语；高效学习；学生参与

语文作为小学一门重要的基础课，如何提高课堂教学效果呢？以下是笔者对此问题的几点建议，仅供参考。

一、设定个性导语，激发学生兴趣

导语是课堂教学的重要组成部分，也是吸引学生兴趣的第一步，因此，教师要善于设计个性化导语，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师。”只有真正激发学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地投入学习活动，从而打造高效语文课堂。教师在设计导语时，应关注学生的实际情况，加强与学生之间的良性互动，加深学生对文章的印象。例如，在教学《四时的情趣》这一课时，教师可以这样导入：“谁能告诉老师，我们以前有没有学习过一篇与四季或景物有关的文章？”学生经过短暂的思考，纷纷举起小手，争先恐后地回答问题。然后教师继续引导：“好的，其实，在不同作家的眼中，四季的风景是各不相同的，今天我们就来学习一下日本平安时代女作家清少纳言的《四时的情趣》，来看一下她眼中的四季是怎样的。”此时，学生的兴趣高涨，迫切想要研究文章内容，起到了良好的引导效果。

二、引导学生想象，鼓励学生发言

激发和培养学生的想象力是语文教学的一大重点，在语文教学中，教师要想方设法地采用多样化教学方式，引导学生充分发挥自身的想象力，对课文内容进行想象，对未来生活进行想象，使课堂充满生气与朝气，让学生放飞想象，在知识的天空中自由翱翔。例如，在教学李白的《赠汪伦》这首诗时，可以引导学生想象一下送别的场景以及他们说了什么话，做了什么事，并鼓励学生用语言描述出来，以激发学生兴趣，加深学生对诗文内容的印象。

三、利用现代技术，强化学习效果

随着科学技术的发展与进步，现代化信息技术已经被广泛应用于课堂教学中。作为语文教师，要善于利用现代技术，用声音、图片、动画、视频等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到化抽象为形象、化复杂为直观的效果，不但可以节约大量的板书时间，而且再现文章内容及场景，让学生产生身临其境之感。借助现代教学手段，可以增强视听结合，加深学生记忆。

总之，小学语文教学是一项复杂的工作，有待于在今后的教学实践中做进一步研究。

参考文献：

蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学［J］.新课程学习：学术教育版，2009（12）.

（作者单位 吉林省梨树县林海镇中心校）