甘为春雨润墨园
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刘小民，号覃思堂主，小沟坪刀客，汉族，河北省冀州人，1961年12月出生。现为陕西省书协会员，终南印社社员，延安市书协理事，延安书画教育研究会副会长，延安青年书画协会副主席，延安职业技术学院师范教育分院副教授、延安老年大学特聘书法教授，兰亭书法培训中心主任。
2001年～2002年在中国美术学院书法系进修，受教于朱关田、王冬龄、陈振濂、章祖安等诸位教授。
书法和篆刻作品先后在《书法导报》、《书法报》、《青少年书法报》、《中国书画报》、《美术报》等多家专业报纸上发表。2004年、2005年先后在全国教师书法比赛中获二等奖和一等奖，2005年书法作品入展《书法导报》国际书法年展，2005年篆刻作品入展陕西省第三届篆刻展，2006年书法作品被选送到韩国首都首尔展出，被韩国书画协会收藏，并获得“全国优秀教师”称号。
延安兰亭书法培训中心成立于2002年，由延安青年书法家刘小民先生创办。目前，中心有专职教师4人，学员近150名。该中心多次荣获全国、省、市书法比赛组织奖，并被授予“青少年素质教育先进单位”荣誉称号。目前，中心主任刘小民是陕西省书协会员、终南印社社员，多次在全国和省、市级书法比赛中获奖，先后两次被授予“市级书法教育名师”称号。
在延安兰亭书法培训中心成立之前，延安少儿书画教育几乎是一片空白。作为一名长期从事中等院校书法教育的教育工作者，他深感书法学习对一个人的精神熏陶、品格锤炼、素质提升和成长进步的必要性，也深切意识到书法教育从娃娃抓起的必要性。面对许许多多在书法方面有极大潜力和浓厚兴趣的少年儿童们苦于投师无门，他决心要在延安创办一所以启蒙和普及青少年书法教育为目的的学校。俗话说“万事开头难”，作为一名普通的人民教师，刘小民积蓄不多。但既然目标已经确立，就是再难也要把学校办起来。这一信念支撑着他，经过四处奔走，办理手续，租赁校舍，延安兰亭书法培训中心终于在他的努力下办起来了。起初，尽管校舍不宽敞，规模不大，然而，一股新生力量，已成为延安少儿书画教育的“星星之火”，刘小民坚信，它必将呈现为燎原之势。
中心已经办起来了，但刘小民有着太多的担心，作为一名教师，他在属于自己的三尺讲台上凭借着自己的睿智、博学和品格培养了一大批优秀学生，可以说是“桃李遍延安”。但是，他始终追求前进不止步，2001年他只身到中国美术学院书法系接受了系统的学院教育，同时，他还致力于书法理论的研究，书法论文2006年入选全国第七届书学研讨会。因为他长期从事中等教育，在创办中心过程中，对少年儿童进行特长教育对于他可以说是面临全新挑战。他一边认真学习有关少年儿童教育知识，一边在教育实践中探索。五年来，他反复地琢磨，研究，创新，寻找最适合儿童书法教育的途径。汗水没有白流，如今的兰亭书法培训中心已经形成了一整套科学、严谨、系统的少儿书法教学法。
一、新颖别致的授课模式
新颖别致的授课模式是特长教育的根本。中心以贴近少年儿童心理和书法课堂教育需要为主线，形成一套科学的行之有效的授课模式，教育效果显著。一是采用统一的名碑选字放大本做教材。选出的字都集成对联或古诗名句，儿童易认易学并且易记。教学实践表明，采用大字学习，一方面，少年儿童直观上容易看清字的结构和细节，学习起来上手快，效果明显；另一方面，大字的笔画书写时更易将笔锋铺开，能够充分利用毛笔的特性写出有质感的线条。二是严格按照“一摹”、“二临”、“三默写”的学习步骤进行。临摹相结合更利于字形的把握。为了把学生的基础打扎实，采用少而精的教学方法，每次不超过6个字，先让孩子们反复摹写练习，掌握基本运笔和熟悉字的结构。然后对临，老师帮助一笔一画找差距。最后，以默写的方式将所练的字写出来，达到背临的效果。三是坚持形象化的教学方法。在授课过程中，中心的教师总是以通俗、易懂、幽默的方式向学生传递知识，总是尽量做到深入浅出。在给学生做书写示范的讲解时，语言尽可能形象、生动、风趣幽默。如有个同学写《颜勤礼碑》总是字写得过于肥壮，教师便开玩笑地说：“你看颜体应该写得有骨有肉，但你写得有点像电视里的大地主，肉乎乎的，是不是看着有点不够精神呢?”这个同学不好意思地笑了，很快就改了过来。有的同学容易将本该上小下大的字写得上大下小或相反将上大下小的字写成下大上小，老师们就用“大头儿子”和“小头爸爸”作个比方，形象生动。四是坚持循序渐进、由浅入深的教学理念。中心不是按年龄大小分班排次的，而是根据学生基础的差异分为初级、中级、和高级三个班。初、中级以楷、隶书为主。通过对楷书、隶书的学习，使他们具备一定的书法基础后方可进入高级班进行行书和草书的学习。
二、人性化的教学理念
如今的小学生课业负担极重，不少学员是被望子成龙的父母逼来的。客观地讲，他们最初的到来不见得是兴趣的驱使。中心的教师对学员尽可能用热忱、友善的态度去引导他们。首先和他们交朋友，通过朋友式的交流与沟通，彼此相互信任。同学们愿意把自己的想法告诉老师，有了喜乐愿意同老师们一起分享，有了烦恼愿意向老师们倾诉。当这种彼此间的信任建立之后，教师们就着力引导和培养孩子们对书法的兴趣和爱好。该中心的教师始终坚持“表扬式”、“启发式”和“诱导式”教学，针对每个孩子不同特点，因材施教，分类教育。对内向、自尊心强的孩子主要采用赞扬式教学方法，在表扬、肯定学生进步中，春雨润物细无声般委婉指出他们的不足，使学生既有成就感又有动力，对学习书法信心倍增。而对那些进步比较慢的同学则是用鼓励式教学方法，培养他们的自信心，激发他们的表现欲，让他们学会做自己的主人。同时，在教学过程中，不是一味地就字论字，老师们还穿插讲授中国优秀传统文化和古人学习书法的经典事例。
三、丰富多彩的课外活动
延安地处陕北高原，相对而言，交通、信息比较闭塞。尽管这样，只要一有机会中心就邀请市内外书画界知名人士作客兰亭。他们给同学们亲自示范讲解，为少年儿童注入了新的思维、新的理念。书画界知名人士的现场挥毫泼墨，更刺激了孩子们的视觉，给他们以无限的遐想，也助长了他们的学习兴趣。
为了给同学们一个展示自己的舞台，也为了丰富同学们的文化生活，中心经常组织大型的广场笔会。2006年9月24日，兰亭培训中心100多名小朋友在延安市大礼堂广场举行兰亭少儿大型笔会，引来上千人驻足观看，他们被这一个个小朋友有板有眼的书写所惊异，当一幅幅字挂在人们面前时，大家沸腾了，赞叹之声不绝于耳。不是亲眼所见，人们几乎不相信这些作品是一群尚未成人的孩子们所写的。看到自己的作品能够给他人带来美的享受，听到自己的作品为他人所肯定，孩子们高兴极了，他们感到从未有过的满足。
今年春节前，中心老师觉得搞一次义写春联活动，既是宣传兰亭培训中心风采，也是展示学生学习书法成绩、奉献社会的一个大好机会。中心及时组织寒假班同学在市教育局门口举行了红红火火的写春联活动。没想到，在镏金大字印刷对联成风的今天，孩子们所写的春联却如此受人欢迎。与毫无个性、千字一面的电脑字比较而言，孩子们所写的字无疑是沙漠中的一片绿洲。它带给人们的不仅仅是视觉的享受，它还告诉我们：我写，故我在!将孩子们的个性特长表现得淋漓尽致。这些“书法家”的作品不停地被围观的人们抢走，作为迎新年的礼品，所有参与的学生都认为这是他们向社会奉献的最好的礼物。
四、借助比赛在竞争中提高
兰亭书法培训自中心成立以来，就始终坚持以比赛促提高的思想，不断组织同学们参加各类少儿书法大赛活动。令人欣喜的是，同学们在各种比赛中获得了良好的成绩。尤其是“2006年全国师生书法大赛”他们取得6个一等奖、6个二等奖、26个三等奖的好成绩。其中王格玮、白楠、蒋凯璇、刘一博等4位同学的作品还被选送韩国首尔展出。
这些辉煌成绩更加促进了兰亭书法培训中心教师和同学们渴望进步的步伐。我们相信兰亭会做得更好，兰亭的明天会更好!