教师的悲哀

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做一个普通的农村中学教师，我不再有刚上课时候的自豪感。现在唯有悲哀，无限的悲哀！

我们越来越尊重学生，从另一个角度讲就是越来越放纵学生，以至最终无法管教学生。有些学生赌博，打架，偷盗，抢劫，收取保护费，但学校却根本没有惩治措施，因为我们实行的是义务教育，学校无权开除学生，即便是某个学生已经严重影响到教学秩序的进行，威胁到师生的安全，学校也只得妥协退让。教育制度对学生的尊重几乎到了溺爱的程度，可是老师呢？有什么制度来加以保障？如果教书育人渗透着太多的风险，那快乐又从何而来？

“百年大计，教育为本”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”现在听到这些话，我的心里已经没有丝毫激动。

我是教师，但我不相信教育。但那个教育家却说出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的至理名言？诸位有没有听到在这句“至理名言”的“开宗明义”下，衍生了多少类似的“名言”与“真理”啊？增添出多少教师的悲哀啊！

我是教师，但我希望以后不要当教师了。

如今，教育部下发了《中小学班主任工作规定》，其中一项规定引起社会广泛关注：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

老师批评学生自古天经地义，一个看似简单的规定背后折射出什么？

让我们思考一下：“班主任批评学生”缘何要教育部发文？

细思一下，就知道，就知道必然会生出这个怪胎了。

在科举时代，望子成龙，望女成凤，读好书会改变自己一生的命运。“状元”可以做官，升官可以发财，可以光宗耀祖。到改革开放后的十年内，读好了书，会有一个好工作。人民富起来后，尤其是一部分人富起来了后，读书没有工作可分，读不读书就不那么重要了！人们追求一个目标“金钱”――那怕是何种手段得来都不重要了。

再有，计划生育工作做得好，一个两个孩子都是掌上明珠，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。家里经济条件好，还要子女受这份罪吗？！

最后，教师生活水平处于温饱状态。一个普通民工，简单的劳动远远超过教师的工资水平，读书有什么用呢？俗话说，人有多好，说话的份量就有好大！例如某贫困县招聘城管员，教师中报名的比例占80 ％。

因此，教师地位低下，不是口头喊崇高就崇高了，而是社会把老师看扁了！老师的生活情何以堪？

再看看教师的处境――

家长对老师说：我的宝贝还小你要用心教他，因为你是老师。

领导对老师说：学生成绩不好你要用心提高，否则要你下岗。

政府对老师说：你们先好好们和公务员同工同酬，法律规定的有望很快实现。

学生对老师说：读书有什么用像你没钱没势力，我就是不学你又不能赶我回去？

专家对老师说：要改善教学方法只有教不好书的老师，没有教不好的学生。

社会对老师说：你是园丁、蜡烛是太阳底下最光辉的职业。

老师对老师说：我被家长责问得哑口无言，我被领导恐吓得连做噩梦，我被《教师法》骗得有冤难伸，我被学生折磨得遍体鳞伤，我被专家羞辱得无地自容。

在这处境下，教师批评教育学生不发文才怪，发文才合乎中国特色的社会实情――因为教师经济地位低下，只有依靠发文来壮教师的胆。现在的世道是“导游”都不爱带教师团，因为没有油水。

现实是残酷的。教师真是社会的弱者。国家总说教师工资要相当于公务员工资，甚至高于公务员工资的规定，却总是空话？！我们的工资根本也不可能与公务员工资有可比性。我们过教师节发了100元钱大家都乐得不行（总比有的时候不发的好）。现在说教师涨工资的声音是一浪高过一浪，却望穿秋水而无法实现！

我是一名教师，别称教师是什么人类灵魂的“工程师”，从教师的工作压力和待遇上看，最多是人类灵魂的“泥水匠”！做得好，从没有人称赞，即使是自己最疼爱的那群学生也只会认为是他们自己聪明；只要稍不小心，就会背上“师德”问题。当了教师，我明白到什么是心酸。

“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，这些口号曾经激起多少教师的豪情壮志。但现在究竟有多少教师因自己从事着“太阳底下最光辉的职业”而感到自豪呢？有多少教师因为自己固守三尺讲台而获得社会的尊重和认同呢？

教育越来越让人读不懂，看不透。近几年来，教育也成为民众最关注的热点问题，被质疑，被斥责，被声讨。

形式主义和弄虚作假的风气已经严重地伤害到教育的根基，学校渗透着越来越多的功利色彩，很多事情的出发点不是为了孩子的未来，而仅仅是为了检查评比为了一个奖杯为了上司的嫣然一笑。我们的教育在经历着越来越多改革的同时，也经历着越来越多的折腾，被这样折腾拖累的不仅仅有千百万的学生，还有我们的老师。“学校机关化，领导政客化，教师工具化”，这就是我眼中的教育现状。

教师的这些悲哀，难道不是这个尊师重教的社会的悲哀吗？