公共英语与汽车专业英语教学衔接方案分析
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摘 要：项目化教学改革中强调嵌入式英语教学，最低要求是标题、关键词都要翻译成英语。比较好的状态是将一部分教学内容用英文教学。本文研究的是公共英语在教学改革中与专业英语衔接的课题。
1 专业建设基础
（1）我院汽车专业已培养十一届高职毕业生，生源好，毕业生就业率高，具有培育特色的潜力和较高的社会声誉。
（2）汽车特色专业建设的长期规划能够体现最先进的教育教学理念，他是有明确改革思路、建设目标和发展规划的;汽车专业人才培养目标符合汽车制造行业、设计行业发展需要，注重相关的知识、能力、素质相互协调发展，最重视就是创新精神、实践能力;培养方案具有科学性、创新性和可操作性。
（3）专业带头人具有较高教学、科研水平和一定社会知名度，教学团队数量满足教学需要，结构相对合理。
（4）课程改革、教材建设、精品资源共享课建设目标明确，计划具体。
（5）专业的实训条件基础比较好，建设思路符合现在职业教育理念、符合产业发展对人才的培养要求，与课程建设规划相吻合。
2 公共英语教学现状调查
专业近几年招生一直比较稳定在3-4个班左右，通过实际的调查，完成了下列数据分析。
新生学习英语困难、目标、信心分析表
问题＼年级人数 2012级
（87人） 2013级
（129人） 2014级
（98人）
英语学习最大的障碍 单词太多记不住 34% 36% 35%
没兴趣 47% 34% 45%
听力口语不好 51% 56% 60%
听不懂看不懂 32% 31% 42%
英语学习的目的 口语交际能力 26% 33% 40%
英语阅读能力 47% 42% 49%
英语应试能力 52% 54% 57%
综合应用能努力 74% 77% 48%
对老师的帮助和自身努力有信心 提高综合能力 79% 78% 84%
通过能力考试 68% 71% 75%
提高听说能力 79% 73% 71%
以上得出，现今的教学仍然是为了过级的这一单纯目的而学习英语的占绝大多数。日常生活中与专业英语接触的比较少也是一个学习的障碍。
3 项目化教学中汽车专业英语嵌入方案
现今的高职教学都是项目化教学模式。比如发动机课程、汽车销售课程，专业英语的教授都是专业课教师在做，而不是专业的英语教师在做。
3.1 校企合作体制机制建设
在与汽车企业的合作中，做实与一汽天津华利汽车有限公司的订单合作，开发与中锐教育集团的订单班合作。通过签订定单协议定向培养和开办订单班，使专业培养方案、课程体系和课程内容都与订单企业对接，按企业规格要求培养学生。同时，通过订单培养带动整个专业的教学改革，促进教学与招生、就业。
课程中实现双语教学困难重重。现今的落脚点只能是课程体系中，通过元器件名称，行动名称，项目名称，教学主体等内容嵌入双语教学，专业的英语教师并不具备汽车专业知识。双语教学只能暂时通过专业教师与英语教师共同磨合，制定出适合现代职业教育的英语教学模式。
3.2 以行业标准为统领，紧跟行业发展动向，共建校企融合的培养模式
加强与汽车行业协会、中锐教育集团、一汽天津华利汽车有限公司、牡丹江红车会等行业的联系，加强对汽车行业国际标准、国家标准与行业标准的学习与研究，紧跟汽车市场发展动向和汽车人才需求动向，在专业建设指导委员会的指导下研究不断修订汽车检测与维修技术专业的培养方案，使其适合行业产业发展的要求。
以行业标准为指导，对现有课程体系进行深入改革，使课程体系能够突出一个核心、三大能力、三个拓展能力的培养，提高教学质量，保证专业招生持续稳定。
在优质核心课程的建设上，成立课程建设团队，以行业标准为指导，开发课程标准、教学设计、教学课件、特色教材，建立试题库、教学素材库等。重点建设《二手车鉴定评估》、《汽车电气》、《汽车底盘拆装与修复》3门专业核心课程。
参考文献：
[1]代静，姜雯馨.高职基础英语教学存在的问题与对策[J].中国市场，2011（05）.
[2]赵晨辉.高职院校大学英语学习现状调查与研究[J].常州信息职业技术学院学报，2011（01）.
[3]韩飞亚.论高职公共英语教学中存在的问题及改革措施[J].湖南税务高等专科学校学报，2011（01）.
作者简介：李莹莹（1987-），女，黑龙江大庆人，助教，本科，汽车方向。