浅议高中政治课有效课堂教学

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[摘要]在新课改理念下，高中思想政治课不仅从教学内容到教学形式上发生了重大变化，而且实际效果上也发生了显著的变化。只有做好课前准备、课堂教学、做好课后总结和反思三个方面的工作，才能真正将政治课的有效课堂落到实处。

[关键词]高中政治有效课堂课前课堂课后

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010074

有效课堂教学是指在课堂教学有限的时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和精力，学到更多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力。笔者在这些年的高中政治教学实践中，对有效教学的思考如下。

一、做好课前准备工作

“台上十分钟，台下十年功”，要实现有效课堂教学，就要把课前的准备工作做好、做实，因为课前准备是实现有效课堂教学的前提和保障。备课首先要备学生。如分析学生的学情、学生的知识层次、学生的组别特点、学生的生源地等。其次要备教材。要吃透教材，理清重难点，搭建知识体系。再次要备教法。包括：理论材料的截取与选用;传统教具（如挂图等）与课件的设计与制作;探究式学习小组的设计;设计上课的类型;拟定采用的教法;课堂巩固练习与作业的设计;科学且具有可操作性的导学案的设计等。最后形成科学严谨的教案，使有效课堂教学有章可循。

二、在课堂教学方面下苦功

（一）严格遵守常规教学环节，使课堂教学有序进行。政治课要以课堂教学为核心，向45分钟要质量，在所教的每一节课上，都要做好新课的导入，以便衔接新旧知识和激发学生的学习兴趣。

（二）教授新课应注意的原则。所授内容清晰、准确、生动，结构线索明晰，知识点层次分明，逻辑严密，教学环节齐全，重难点突出;想方设法调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，加强师生、生生交流，让学生学得明白，学得轻松，学得愉快，学得牢固;注意习题的精讲、精练，做到学以致用;充分考虑不同层次学生的学习需求和学习欲望，让不同层次的学生都学有所获。

（三）培养学生良好的学习习惯，注重学困生的转化。现在大多数学生比较好动，还有个别学生学习懒散，所以在教学过程中培养学生的学习习惯尤为重要。为此我们在教学过程中应抽出时间，检查学生导学案的完成情况，初步掌握学生的预习效果。学困生的转化也是一个重要问题，在课堂上优先考虑学困生，在力所能及的范围内尽量多地把信任的目光投向他们。在政治课堂教学中，教师一个真诚的微笑，一句鼓励的话语，一个关注的眼神都会使他们产生巨大的学习动力;在课堂提问中，当他们回答不出来或回答错误时，教师都要给予他们中肯的鼓励，并及时分析回答错误的原因;当他们回答正确时，教师要大力鼓励和表扬，让他们感受进步带来的喜悦，这样才能大大加强他们参与课堂教学的意识，激发学习的兴趣和主动性。在这一过程中，他们能树立学习的信心，感受班级的温暖、教师的关爱。

（四）营造良好、和谐、宽松的学习环境。在教学中要让学生敢于创新，敢于质疑，教师就要敢于设问。如果课堂气氛沉闷，学生担心发言出错，那么学生就不敢畅所欲言，大胆地表达自己的观点，从而阻碍师生、生生之间的交流和探讨。对此，教师要随时深入到学生当中去，聆听学生的不同见解，观察学生的不同表现，了解学生的动向，既要注意把思考的机会留给学生，又要通过讨论、讲故事、说笑话、情景置换等方式营造良好、和谐的教学氛围，以调动学生参与的积极性，尽可能地消除学生的不良情绪，促使学生大胆质疑，积极思考。

（五）归还学生学习的自。新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是从“要我学”变为“我要学”;探究学习就是从“我死学”变为“我会学”;合作学习就是从“我苦学”变为“我乐学”。在高中政治教学中，教师还必须要解决“讲什么”和“怎样讲”的问题。“讲什么”就是核心问题、重点问题必讲，思路、方法必讲;“怎样讲”就是讲的时间不宜过长，内容不宜过多、冗繁，节奏不宜过快，把疑难、纠结的问题放到探究环节中去让学生进行激烈的讨论。再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。而有效教学就是学生要将所学知识落实到课本上、学案上、笔记上、作业上。

三、做好课后总结和反思

要提高课堂教学效率，课后总结与反思也显得十分必要。教师课后要及时对所教内容作出总结，反思学生对知识的掌握情况。若存在对知识点理解还不够透彻的情况，则应及时讲解，使课堂教学效果进一步提升。通过总结和反思，能把有效教学落到实处。

总之，政治课的有效课堂需要教师与学生共同去努力、发挥、创造和完成。教师的教，学生的学，不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师踏踏实实立足于平时的教学实践中。只有在实践中不断探索，在探索中不断改进，在改进中再学习和再实践，才能真正实现政治课的有效教学。