如何打造小学数学的活力课堂

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摘 要：在构建成功课堂的过程中，教师要充分重视小学生在课堂上的主体地位，激发小学生的学习热情。让学生真正参与到教师组织的教学活动中来，才能真正发挥学生的作用，使学生真正在课堂上学到知识。重点介绍如何了打造小学数学的活力课堂。

关键词：小学数学；活力课堂；教学效率

一、小学数学教学现状分析

小学数学课在以往的教学中呈现出许多的教学问题，例如，学生不爱听课，教师虽然也付出很多努力积极备课，在讲台上讲得很辛苦，但是课下听课的学生却寥寥无几。造成以上这种现象的原因是多方面的，其中包括数学的学科特点，数学抽象的数字符号没有音乐课上悦耳动听的音乐能够吸引学生，也没有美术课上色彩斑斓的图画能够激发学生的兴趣，但是最主要的原因还是教师的教学方法不得当。在以往小学数学课堂教学中，教师是课堂主体，教师讲课，学生听课记录，就连提问、问题的学生都很少，更不用说做到课堂上的交流互动了，这种“满堂灌”式的教学方法泯灭了学生活泼多疑问的天性，使学生对数学课堂失去兴趣，进而使得小学数学课堂死气沉沉，课堂教学质量低下。要想彻底改变这种教学现状，需要教师转变教学观念，积极探索，勇于创新，设计出高效合理的教育教学方案帮助学生学好数学。

二、打造小学数学活力课堂的策略研究

1.关注学困生，使课堂教学更公平

在应试教育的大背景下，小学数学教师往往会形成分数至上的错误教学理念，这种教学理念根深蒂固，根本不能在短期内得到彻底颠覆，在这种错误理念的影响下，教师难免会忽视学困生的学习质量。学困生是指那些学习上有困难，上课注意力不集中，不愿意参与学习活动的学生群体，这类学生智商并不低，就是思想较偏激，我了解过一些学困生的想法，他们大多数觉得反正老师都不管我了，我还学习干什么。虽然这种想法是错误的，但是如果没有教师积极地引导更正，这种想法显然会误了一个学生的一生。

针对这种现象，教师要积极转变教学观念，关注学困生的学习成长，利用课余时间找学困生谈话，及时了解学生的思想动态，对于其偏激想法给予一定的正确指引，使学生感受到教师的关爱，觉得自己的存在能够引起教师的注意，使其以积极的心态面对学习，积极参与数学课堂教学活动，为构建班集体的活力课堂贡献自己的一份力量。

2.课堂交流很重要，师生互动是关键

课堂教学活动本身就是由教师的教学和学生的学习共同组成的一项活动，这种活动的构成有两个主角。但是在平时授课过程中，大部分教师却忽略了学生的感受，为了赶进度或者体现自己教学的连贯性，在整堂数学课上不给学生任何发言的机会。由于小学生的年龄特点，对问题的记忆不能做到持久，所以，大部分盘旋在学生脑海中的课堂疑问并没有解开，进而无法聚精会神地学习后面的内容，这也是造成小学数学课堂缺乏活力的原因之一。

面对这一教学现状，教师应该树立以学生为课堂中心的教育教学理念，做到在课堂上多与学生交流，认真倾听学生的疑问，并给予一定的反馈，积极引导学生养成正确的学习习惯，做到勤记笔记，当堂问题能当堂解决，绝不拖到下一堂课。那么，教师要如何在课堂上积极引导学生形成正确的学习思路呢？这就要求教师在备课过程中设计出与课堂内容相关的具有引导性的问题，使学生在解答问题的过程中形成对课堂内容的进一步思考，引出下面的学习内容，当然课堂交流要做到适度，特别是对于大班额教学，教师要充分发挥自己作为教学组织者的权力，不能让交流变成喧闹。

构建小学数学活力课堂不能凭教师一己之力，需要教师和学生的共同努力才能发挥其对提高课堂教学效率有力的帮助。