追求卓越铸品牌,敢为人先谋发展
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摘要：如何在素质教育中发挥校外教育的特殊作用，如何践行好实践育人、社会育人、知识育人、活动育人的校外教育模式，让学生在生命安全教育活动中懂得珍爱生命，在素质拓展活动中磨练意志，在科学实践中习得真知，在主题教育活动中学做真人。
关键词：校外教育 素质 能力 平台 文化发展
应城市青少年校外活动中心实训基地（下简称“基地”），始终坚持以“为学生全面发展服务，为学生终身发展奠基”为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以实施素质教育为目标，以培养实践能力和创新精神为重点，坚持校外教育和校内教育的整体联动；积极探索实践育人、社会育人、知识育人、活动育人的校外教育模式，“在拓展活动中历练，在体验教育中悟道”，成功解决了我市学校综合实践活动课程因种种原因而不能常态开展的难题。
一、搭建素质提升平台锻造优质教官队伍师资队伍建设是关系教育事业发展的关键问题，实施教育强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务。基地把促进发展作为师资队伍建设的根本出发点，坚持以人为本，着力提升教官的理论素养、专业知识、品德修养，努力建设一支具有高素质的专业校外教官队伍。其主要做法是：转变培训方式，提高教官参训实效，采取示范――模仿、情景体验、现场诊断、参与――分享、合作交流、问题探究、主题组合、自主学习、案例教学等模式开展培训，其宗旨是：通过培训，让每一名教官的心灵得到净化、能力得到培养、素质得到提升，人人明白三种意识、掌握四字方略、树立五种精神、修炼六种气质。三种意识：（1）学习意识。让学习成为一种习惯，要做教书人，先做读书人。心中要有书，目中要有人。（2）责任意识。有责任，才有承担责任的力量，责任越大，力量越大。（3）创新意识。教官要在自主的空气里认识自我，在赏识的目光中完善自我，在创新的思想中超越自我。四字方略：细、实、活、快。“细”是细致，天下大事，必作于细，细节决定成败；“实”是落实，落实是生命，要实实在在、脚踏实地，狠抓落实；“活”是活泼、活动、活教、活学。把活动内容搞活，把校外教育实践课上活；“快”是高效，行动要快，服务要快，反馈要快，效率要高。五种精神：（1）基地兴我荣的主人翁精神；（2）恪尽职守的敬业精神；（3）爱生如子的园丁精神；（4）携手共进的合作精神；（5）不计得失的奉献精神。六种气质：正气――是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养，是一个人灵魂的底色，是一个人的脊梁；书卷气――“腹有诗书气自华”，在阅读中，我们的人生境界会逐渐提高，我们的气质会更加清新脱俗，我们会从有文字的书开始，学会阅读没有文字的书，阅读社会万象、芸芸众生；大气――一个教师的眼界、胸襟和气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度；锐气――是指教师那一往无前的气概；和气――“礼之用，和为贵”，和是一种人生的态度，是一种人生的修养，更是人生的一中大智慧，只有保持和气，我们才能心生更多智慧，化解更多难题，只有保持和气，才能为我们的活动课堂创造一个更加愉快的学习氛围，才能让快乐和幸福永伴；才气――即一个人内在的才华、才情的自然对外流露，教书育人是教官最基本的才气，但这个基本之外，如若能修炼一两项其他才华，则更能吸引学生的学习兴趣，增加自身的魅力。在2014年7月初、各项工作正式启动前，基地选派了12名优秀教官于十堰市青少年校外活动中心进行为期1个月的全封闭式业务学习；8月初该批次业务学习结束后，邀请校外教育专家来基地讲学。2015年3月和7月，基地先后组织了“捷豹”第一期和第二期新教官封闭式培训。基地领导在教态、课程导入、活动规则讲解、活动流程安排、安全重点解读、活动分享掌控、教官课程管理等各个方面严格把关。在大型活动科目上，基地邀请专家主持活动，所有教官均跟班学习，以实际行动树立终身学习观念。此外，基地尤为重视提升教官的师德素养。要成为一位名师最重要的是要有高尚的师德。爱，是师德修养的灵魂。基地依照素质教育对当代教师的道德要求以及结合校外教育工作实际，制定了《校外教育工作指导守则》，核心内容为“热爱本职、忠于职守；热爱学生、为人师表；讲求效率、文明廉洁；团结互助，协作配合；优质服务、信誉第一”。总之，无论哪一条准则都力求做到贴近教师教学生活，真正为教师的长远发展、学生的健康成长负责任。
二、提升基地文化品位，厚积基地发展底蕴应城基地文化建设要想走得更远、开拓更大的空间、担当更大的使命，需要从更根本、更长远、更综合的角度，审视应城基地文化之于基地建设、之于人的发展和教育、之于国家和社会未来的意蕴。应城基地的立根之本并不在于外在的各种可以复制和超越的硬实力，而在于其内在的软实力――基地文化。正是各种各样的文化软实力，彰显着应城基地独特的存在价值和育人魅力。1.加强物质文化建设，美化绿色育人环境自2014年秋至2015年春季末，基地本着生态和谐理念，按计划逐步完成了活动场地绿化、美化工作，绿化覆盖率达到50%，做到了绿树绿地多，绿色体量大，乔木、灌木、草坪搭配恰当，建设风雨长廊、追梦亭、雅趣亭、美化水系活动区，做到水深安全、水岸亲和，并追求生物多样性、植物多样性的育人环境。2.挖掘基地文化内涵，建立健全各项制度文化是魂，制度为本。一个没有文化内涵的基地是绝对没有生命的。因此，在2014年已经初步完善的各项规章制度的基础上，借鉴国家级示范基地的建设标准，结合基地近一年发展中的实际情况，充分挖掘基地的文化内涵，实践、反思、讨论后，基地又建立了一套独具特色的基地制度文化，形成了一套较先进的校外教育事业的工作理念、教育理念与服务理念，为一线校外教育工作者指引方向。同时，进一步细化各项规章制度，完善《教官工作手册》，并通过《教官管理条例》《教官量化考核实施方案》《教官和辅导员十不准》等细则将责任落实到个人，做到有法可依、有章可循，操作便捷，纪律严明，赏罚分明，切实保护学生与教官的权益。应城市检察院也于5月初在基地设立“未检工作服务站”，专设“慧姐工作室”，常态化、制度化进行未检服务工作，并定期组织法制教育讲座，为青少年学生健康成长保驾护航。3.强化基地“三风”建设，营造健康育人氛围基地“三风”即领导的作风（思想要严谨，行动要实在）、教官的教风（为人师表、开拓创新）、学生的学风（知行合一，学以致用）。首先，领导作风是关键，基地领导十分重视班子成员的自身素质与修养，在基地的各项工作以及执行各项规章制度中都发挥着带头作用。其次，强化教官在学生中的表率作用。尽管一期活动只有3天，但对学生的影响可能是终身性的。基地要求教职人员从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居上都要起到为人师表的作用，带头营造好健康的社会综合实践活动氛围，进而影响学生养成良好的学风，使师有责任、有素质、有抱负，使生积极实践、锐意进取、立志成才，整个基地都充满浓厚的积极向上的文化氛围。4.拓展基地宣传渠道，发挥文化熏陶作用在2014年已有的宣传橱窗基础上，基地又陆续增设了法制文明宣传栏、素质拓展活动展示栏、国防军事教育专题宣传墙以及6・26国际禁毒日“珍惜生命・拒绝”主题文化墙，且以儿歌、漫画等易于引起青少年学生兴趣的形式展现出来，旨在澄清模糊认识、引导正确舆论，清除当前经济社会下的一些消极文化对青少年学生的影响。此外，基地网络平台日益完善，设置了基地概况、基地管理、新闻动态、活动展示、课程体系、网上展厅等栏目，转载国家、省、市级校外教育政策法规，我市校外教育新闻消息，展示各批中小学生参加综合实践活动影像，记录学生活动感言等，充分利用网络信息交流平台，传递正能量，交流新信息，分享新成果，展示新风采，宣传新观念。
三、落实安全规章制度，强化安全防范措施校外实践活动安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题，安全工作作为教育工作的重要组成部分，牵动着广大家长的心，关系着一个家庭的安宁与幸福。在这一方面，基地在探索中发展，在实践中完善，现已建立一套完整的安全管理网络，并形成了独具特色的安全理念。基地在正式启动之初便已成立安全工作检查小组，由校长牵头，主要负责活动场地措施、日常教学安全等。做好每日教官考勤、学生考勤工作，保证每节课、每项活动都有教官负责组织并安全进行；带班教官负责落实本班活动期间安全措施；辅助教官负责落实所在活动、课间安全措施，做到层层把关，层层负责。基地安保处负责教学设施、设备、仪器、用电线路方面的安全，做到每日一查，发现问题及时检修维护，并严格加强门卫管理。基地追求“以人为本，安全第一；关爱生命、防患未然”的安全理念，树立安全工作“四如观念”：如临大敌、如履薄冰、如坐针毡、如临深渊。主张安全防护“四不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不被伤害。强调安全工作“每次必须到位、每次必须做对、每次必须做好”。截止日前，基地未发生一起较大的安全事故。
四、构建校外和谐教育，彰显实践育人特点校外和谐教育是从满足社会发展需要和受教育者自身发展需要的统一出发，优化实践教育活动中的诸要素，促进学生德、智、体全面的协调的生动活泼发展的教育。基地以构建校外和谐教育为长远目标，努力提高课程质量、完善活动配套。1.聚焦课程设置，深化愉快内涵在课程设置上，基地根据实践育人的灵活性、开放性、地域性、实践性、体验性的特征，依照教育部基教一司《示范性综合实践基地活动指南》，紧扣“生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育”四大板块及“生命、生活、生存、生态、生产”五生教育，结合基地实际，开设攀岩、陶艺、车工、真人CS镭战、空中断桥、高空单杠、巨人梯、军事七项全能、大脚板、同心鼓、水上荡木桥、手工石磨豆花、野外露营、野炊、心肺复苏、预防教育、革命传统教育、感恩责任教育、民主与法治教育等，并逐步创立具有地区品牌特色的“追梦少年”“追梦启航”系列主题教育等活动项目，不断锤炼课程品牌。“追梦少年”系列课程是专门为初中生而设立的，手工操作、场地科目都有一定挑战，实践中突出创新能力以及懂得感恩的重要性，侧重磨砺与和谐情感教育。“追梦启航”系列课程则是将高空、水上、场地、游戏、手工操作等课程依据学生的学龄阶段进行协调重组，着重强调实践育人的灵活性、实践性、体验性，锻炼学生的团队配合、动手操作、交际、创新等方面的能力。2.优化活动配套，提升综合水平校外教育实践活动配套包括课程研发、学生档案、后勤保障等。在课程研发方面，基地于2015年初增设课程研发部，设专职主任一名，率领一线教官，结合应城的地域特点，拟开发《石膏探秘》《与名人对话》《捏泥人》等课程。同时，根据学生参与情况、课程完成质量等及时调整与完善活动课程。此外，基地在探索中不断优化课程结构及活动安排，最大化地利用好场地与器材，不断提高活动质量。在学生档案方面，基地通过《学生基本信息登记表》了解学生的性格、特长、身体等状况，并及时存档，对每批身体状况特殊的学生作好记录，要求带班教官时刻关注，确保学生活动安全。同时，做好活动记录，根据学生活动表现，评选优秀学员并报给学生学校记入学生档案。在后勤保障方面，基地建立索证、留样等制度，确保学生的饮食安全。
五、反思过去谋划未来，凝神聚力扬帆起航教育部基教一司司长王定华曾经提出，要把学生的校外实践活动放在撬动素质教育的杠杆、新课程改革的突破口和素质教育的增长点的战略高度来考量。随着经济社会的发展、新课程改革的日益深入，校外教育已越来越被学生、家长、社会认可，各类针对不同人群的校外教育培训机构也如雨后春笋般涌现。应城市青少年校外活动中心实训基地要想在这股大潮中争上游、创先进，就一定要抓牢当前国家重视、政策支持的有利时机，一切以发展为目的，加强自身建设与管理，及时发现问题、解决问题，做到“管之有道”。同时，协助上级部门，努力做好全市中小学校校外教育实践活动的协调配合工作，力求基地式校外教育的健康、可持续发展。追求学生人生价值的最大化，让我们的校外教育有魂、有根、有脊梁，真正实现受教育者生命外化的广度和内化深度的和谐统一，我们还有太多的工作要做，在呼唤和追求素质教育的道路上，应城市青少年校外活动中心实训基地的全体员工将不断探索奋进、勇往直前，追求卓越铸品牌，敢为人先谋发展！
参考文献：
[1]汤宪友.教师应有的六种气质.青年教师，2012.