化学教学中学生主动性的培养

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课程标准指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地

位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习积极性。”学生是学习和发展的主体，要实现有效学习，教师在教学过程中必须充分重视并努力培养学生学习的主动

性。为发挥学生的主观能动性，我觉得应做到以下几点。

一、理论联系实际，培养学生学习的主动性

让学生获得与生活相关的化学知识，并引导学生认识和理解生活中的化学现象，关注社会和生活中的化学问题，提高基本的科学素养。同时，增强学生分析、解释生活中化学问题的能力，提高学生的综合素质。让学生知道化学与生命、化学与环境、化学与能源、化学与材料、绿色化学密不可分。化学的应用，如农业上的肥料，农药，塑料薄膜；生活中的涂料，油墨，玻璃，水泥，洗衣粉，洗洁精，胶水，水性笔的墨，牙膏，衣服，电视机的壳等；还有石油工业，衣服很多纤维都来源于石油工业；食品中的添加剂及山梨酸钾等。化学无处不在，让学生知道化学的重要性，增强学习化学的兴趣，让学生主动学习化学。

二、在思考与交流中培养学生的主动性

在教学中创设问题，让学生思考与交流。互动交流的过程，是生教生、师教生、师强生的过程，交流可以是生与生之间的讨论，可以是师生之间的询问，可以是个人或以小组形式的展示汇报，是学生互动的动态过程，是激发学生表现欲、形成成就感的过程，是学生组织能力、语言表达能力、自信心、意志和品质等综合能力形成的过程，培养了学生学习的主动性。如胶体教学时我问学生：“氢氧化铁胶体和氢氧化铁沉淀一样吗？”在氧化还原反应教学中我问学生：“氧化还原反应中只有化合价升高或只有化合价降低

吗？”让学生在主动思考与交流中掌握知识。

三、在课堂训练中培养学生的主动性

训练不仅是学的方式方法，也是教的艺术。不同内容训练方式不同，不同学生对同一知识点的训练方法也多样。教师在引导学生练习时，要遵循学生认知程序的顺序性；知识内容的内在逻辑联系性，系统完整性；训练步骤的渐进性；训练强度的适度性来进行。在独立思考练习中，给学生自由思考的时间，创新空间，给学生主动展示学习效能的机会，让学生在感动、奋进的喜悦心境中练习，并在训练中创新自己的学习方法和技巧，从而提高获取、巩固知识技能的效率，让学生在练习中主动掌握知识，这样会提高学习效率。

（作者单位 陕西省咸阳市乾县黉学门中学）