小学新课程教学中的疑虑及做法

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(河南省中牟县张庄镇宋庄小学 河南 中牟 451400)

摘要：农村小学新课程实施，我们自然而然的想到了教育教学改革，几乎每一个教师都应该知道教学改革的意义，每一位教师也都懂得教学，尤其是课堂教学。传统的课堂教学是以传授知识为主要目的，以教师活动为中心，学生是被动的接受者，这样的教学手段单一，束缚了学生的个性发展。

关键词：小学生；新课程；疑虑

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0249-01

谈到农村小学新课程实施，我们自然而然的想到了教育教学改革，几乎每一个教师都应该知道教学改革的意义，每一位教师也都懂得教学，尤其是课堂教学。传统的课堂教学是以传授知识为主要目的，以教师活动为中心，学生是被动的接受者，这样的教学手段单一，束缚了学生的个性发展。因而教学改革备受社会各界的密切关注，特别是在推进素质教育的要求下，教学改革在每一所学校都进行的轰轰烈烈的。

20世纪80年代以来，我国的教学改革已经在朝着实施素质教育的方向努力，对培养学生学会学习，对减轻学生学习负担过重，对确立学生在教学过程中的主体地位等问题做了大量的研究和探讨。但是80年代以来所进行的教学改革局限性较大，尚未能真正体现素质教育思想。这里，既有教学改革本身不够到位的原因，也有受课程制约的因素。

那么细新课程实施下的教育教学改革又是怎么样的呢？带着诸多的思考和疑虑，我进行了不断的思考和探索。

1.新课程实施下教学改革究竟要改什么

1.1 要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。二十世纪九十年代，我们的初中教师的口头禅是：“教给学生一滴水，教师要先有一桶水。”现在想来，这个水桶会不会滴水不漏呢？或者学生不愿意接受呢？传统的教育观念处处都体现了教师的主体地位。但在教学过程中，我们发现在解决某些问题时，学生的解决方法或他们提出的观点倒让身为人师的我们猛然间耳目一新。那么，这时我们能不能为了师道尊严否定学生的观点呢？答案无疑而问。这样会打击他们的积极性，同时也否定了他们的创造力，要尽可能的让他们讲出来，也许这种方法是你没有想到的，但这种方法可能就比较适合他们。

1.2 改进教学方式和学习方式。从教多年的老教师，教爸爸的时候是这一套，到教儿子的时候还是一样，到孙子时依然如故，以灌输式为主，当然学生的学习方式就是全盘接受。先进的教育观念也体现在这两个方面。新课程实施下的教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们的教学方式、教学行为，也就是说几乎要改变教师习惯了的生活方式，从其艰难性来说，教学改革是场攻坚战。

2.新课程实施下的教育改革如何进行

2.1 定位教师的角色。新课程实施下的教学改革不仅要教师改变观念，而且要教师定位好自己的角色。教师的角色当然就是学生的引导者、合作者和组织者。

2.1.1 教师如何成为学生的引导者，科学技术的日新月异，社会的飞速发展，学生获得知识信息的渠道更广泛了，教师再去传授现成的教科书上的知识，在学生面前就显得有点自愧不如了。新课程实施下的教育教学改革就要求教师必须懂得如何指导学生获得自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。比如小学语文课文后边附带的一些资料袋，学生也可以通过网络、图书馆等来延伸学习一下。这样一方面锻炼了学生自主学习的能力；另一方面学生又获得了书本上没有的知识。把教学的重点转变为“会学”而不是“学会”，自然而然就实现“教为了不教”，师就真正的成为了引导者。

2.1.2 教师如何成为组织者。在新课程的 教材中在增加了不少的机关：①图片,②活动题。“活动，活动，一活就动，一动就活。”如此一来我们的课堂就充满了活力。教师就是一个组织者，学生特别喜欢做活动，在活动中难免兴奋，我们将全班分成几组， 各组之间还要进行比赛，看哪组活动的结果最好。当然，在活动中还是会出现一些问题，怎样才能做得完美，这就需要一个较长的过程。

2.2 改变学生的学习方式 。“学习方式”就是为获取知识、技能等所采取的方法和形式。 什么样的学习方式才是有效的呢？随着新一轮课程改革的实施，学习方式的改变显得尤为重要。

2.2.1 小学生最喜欢的学习方式，大量研究发现：中小学生最喜欢的学习方式和他们认为最有效的学习方式之间有明显的差别。在下列11种学习方式中，即“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天”中，你最喜欢并认为最有效的一种学习方式是什么？调查结果表明：学生最喜欢的学习方式，排在前3位的是实验（25.9%）、用电脑（21.2%）、读课外书（12.3%）；而学生评价最有效的学习方式则是听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17.0%）。所谓“有效”的学习方式实质就不言而喻了。

2.2.2 比较有效的学习方式：①教师要把学生置于学习的主体地位。 教师要引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，给学生一个宽松、自由的活动空间，以服务学生良好的学习方式的教学方式。②教师可以结合实际教学内容，理论联系实际，设计一些具有可行性、实用性的活动。比如“购房活动”“油漆活动” “租车活动” 等等，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够获得成功的快乐。③让学生自己去自主探究问题成为可能，通过自己动手、动口、动脑， 把没有搞懂的问题摆出来，引导学生通过再探究实现自主探究学习的目的。 ④设法减缓学生学习心理的压力 ， 让学生坚信“我能行”。改变学生被动学习的局面，创设学生成功的机会，感受成功的快乐。

关于新课程实施下的教学改革的疑虑，我相信在以后的工作中还会不断的出现，我将继续在不断地探索中不断地思考，不断的进行总结。