小学数学培养学生心理素质策略谈
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学培养学生心理素质策略谈范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
实施素质教育是我国基础教育领域的一场深刻的变革，因而对学生有效地实施心理素质教育，直接关系到学生整体素质的提高。我国当代教育家柳斌曾经说过：“心理素质的培养要普遍加强，心理健康是青少年走向现代，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件；而健康的形成需要精心周到的培养和教育。”今天的孩子正处于社会变革的各种冲突之中，加上现实中存在着过重的学习负担，身心变化较大，随之也带来了许多心理上的问题，因此，优化学生课堂教学心理活动，培养学生良好的心理素质是一个不可忽视的重要环节。
一、制定适当目标，诱发学习兴趣
积极的学习动机是学生自愿接受教育的动力源泉，而小学生对新奇的事物往往有好奇心。在教学中，应常常设法创设情景点燃学生心中的好奇心，诱发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，尽量使每节课都给学生留下深刻的印象。因此，在制定教学目标时，教师都要先想想教材的哪些方面是学生希望掌握了解的，他们有哪些心理需要，再抓住重点难点进行教学目标的制定。
例如，在教学“数的倒数”一课时，教学目标要求学生掌握倒数的基本特征和倒数的相互依存关系。笔者首先发给每个学生制好的数学卡片： 、4、0.5、2、 等等，进行找朋友游戏：让学生快速地找到与自己手中的数相乘积为1的数，两人站在一起，再前后左右稍加交流，检查有无找错的，然后小组讨论后下定义，倒数的概念就这样被掌握了。再提问：能说4是倒数吗？为什么？学生能准确地回答：不能。4只是 的倒数，不是其他数的倒数。老师补充说：“倒数与因数、倍数一样，都是相互依存，不能孤立地存在，若没有 ，4成不了倒数。”接着老师又提问：1和0的倒数朋友是谁？”学生再次带着好奇的心理和同桌讨论，最后由学生归纳回答：1的倒数还是1，而0没有倒数。”学生回答问题的理由充分，态度积极，思考认真，想得周全，老师及时鼓励他们学习，并助兴道：0大腹扁扁，只吃不干，没人想做他的倒数朋友。”期末复习期间，一提起倒数，同学们几乎能复述全过程，可见效果非常好。
二、精排教学内容，满足“自己学”的要求
传统的教学模式中，教师在讲台上讲，学生在“台下”听，学生是被动的接受者，忽视学生的主体作用与学生的能力培养。要知道我们教学的对象是人，活生生的人。教学过程中受教育者的心理状态必须受到关注，教师如果注意到学生在学习过程中的心理状态，那么，教学才会收到良好的效果。相比教师的“灌输”，学生们更乐意靠自己的本领去学习。因此，教师应以学生为本，注意学生个体的参与和群体的合作，充分发挥学生的主动性，满足学生的心理需求，使他们成为学习上真正的主人。
例如，学生学习“年、月、日”这一课，如果我们把年、月、日的有关知识照本宣科，装进学生的头脑，不但削弱和压抑了学生智力的发展，还会使学生对学过的知识犹如“水过鸭背”。而仅靠死记硬背、机械记忆知识的学习，必然会导致增加学生学习负担和精神负担，使其对学习产生厌恶情绪。因此，上课伊始，笔者并不急于揭示课题，而首先以课件演示“三球仪”，让学生观察地球、月亮、太阳在宇宙中的运行规律，激发学生把观察的结果结合看书自学进行独立思考，从中揭示地球围绕太阳转、月亮围绕地球自转这一神奇而又奥妙的现象其实跟生活中的年、月、日有着极其密切的关系。本节课，通过对教材的深层“加工”，从而展示了知识本身的内在魅力，促使学生积极、主动地投人学习，去探究年、月、日的真正内涵。
三、优化课堂结构，促进整体发展
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生学习和发展的主要途径之一。优化课堂教学结构，是促进学生整体发展，提高学习效率最有效的方式。而课堂教学活动，实质上是以学生为主体，在教师的指导下，学生自主学习和探索的过程，是一个情知互动的心理活动过程。优化课堂教学结构的核心就是优化学生的心理活动过程。
在教学活动中，学生的学习是全面的心理活动。这就是说学生进行学习活动，不但需要认知因素的参与，还需要意向因素的参与，借以启动、维持和调整认知活动，使其能实现认知活动的预期目标，而且为学生个性心理品质，特别是自我意识水平的发展创造条件。抓住了教学活动心理结构的优化，就抓住了提高课堂教学活动及其效率和质量的关键。所谓优化学生学习的心理活动结构，实质是让学生在认知和情感两个系统的协调活动中，养成良好的认知、情感和个性的心理品质，使他们能以优化的心理活动为中介来猎取知识，获得发展。
认知心理学家皮亚杰说：“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人，这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。”这说明，人的心理素质及其活动，是人的整体素质得以发展，并在人认识和变革主客观的世界的活动中发挥其能动作用的内在机制。总之，小学数学教学要使学生具有与现代社会相适应又能满足学生自身发展需要的整体素质，就必须着力优化学生的心理品质，有效地发挥心理素质、心理活动在优化学校教学教育活动、促进学生整体素质和谐发展、养成学生健全人格的中介作用。