小学英语课堂探索情境创设策略

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内容摘要：语言是交际的工具，而交际是在一定的情境中得以实现的。在小学英语教学中，适当的创设情境能够提高学生学习英语的兴趣，提高课堂的教学效果。

关键词：小学英语 课堂 情境教学 培养兴趣 教学效果

一.什么是情境教学

英语教学中的情境教学指的是教师使用一定的手段，为学生创设所需的语言环境，使学生有如身临其境的感觉，激发他们的感知，调动他们的积极性，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。

二.情境教学在小学英语教学中的积极作用

中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加上教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。情景教学有助于培养学生和提高学生学习英语的兴趣。小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。教学方法新颖而又富有启发性可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣，有味，有奇，有感。

三.在课堂上尽可能多的创设情境

1.利用动作，表情等体态语言，展现情境。

在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。让学生听口令做动作，其中贯穿着新旧单词，让学生在亲身感受后深刻理解各动词的含义。在讲情绪单词时，老师可以事先做一些脸盘，先画出不同的情绪类型，然后在课堂上利用这些真实的图片画面，加深学生对表情这些单词的记忆。

2.利用实物，巧设情境。

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，同时直观教学灵活多变，丰富多采，有时教师要预先准备好一些实物，同时老师也要灵活地捕捉实物，比如我们教室内书桌、椅子和文具等，有了具体的东西，课堂内容就丰富了，学生的兴趣就被牢牢地抓住了。

3.用抑扬顿挫的语调来引述，进入情境。

在教学中，老师可以用简单易懂的话语，绘声绘色的语言来引导学生进入情境。比如可以在英语课上讲英语短剧，同学们一边看着图片，一边听着老师讲的故事，完全投入在老师创造的情境中。

4.利用图画、卡片、简笔画，展示情境。

色彩鲜艳，形象逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片物体的感知。简笔画是指用简练，概括的线条勾勒出其形态与特征的图画。它的特点是：简单、易行、生动、直观。作用是：能够化难为易，使学生有身临其境的感觉，能引起学生的注意，从而激发学习兴趣，进一步调动学生的积极性。利用简笔画教学，往往可以达到意想不到的效果。

5.利用多媒体手段，创设情境。

电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过观看、听、说来学英语。通过多媒体可以不断刺激学生的听觉和视觉，让学生如同身临其境，容易激发学生参与表演的欲望。这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。

6.利用表演，体会情境。

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，创设接近生活真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。在表演中，创造性地灵活运用语言规律，充分调动了学生的学习积极性。。

7.在课堂上，充分设计游戏情景。

儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当的有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间。在玩中学，在学中玩使学生比较乐意的事情，因此，游戏起到了非常重要的作用。针对不同的教学对象、教学内容和教学环境，游戏可以演变出不同的类型。

四.课外创设情境

除了在课堂上运用情境教学法，教师应该引导学生自主的创设环境，因为课堂时间毕竟有限，还有就是充分利用好教室里的宣传栏、黑板报，让学生在黑板上轮着写自己收集到的“英语新发现”等等。

可见，富有情境的课堂影响着学生的心灵与人格；富有情境的课堂，能释放出无穷的美丽，在学生的心田绽放出绚丽的花朵；富有情境的课堂，能让生命的精彩在课堂上跃动。让我们从有效情境研究入手，精心设计情境，尽心呵护情境，真心体验情境，慧心发现情境，用心处理情境，在对情境的不断打磨中，让课堂在情境中添彩加色，不断提升。

陈娜，渤海大学外国语学院学科教学专业研究生。