谈如何在初中数学课堂教学中提高教学效率

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摘要:课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际,从激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,提高学生对知识的吸收率,让学生记好课堂笔记,做好对知识的查漏补缺及整合等方面,阐述了数学课堂教学中如何提高教学效果。

关键词:情境 学习效率 观察发现法 知识整合

在学校里,课堂教学是当今我国主要的教学组织形式,是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学“主导”者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。从当前全面实施素质教育的要求来看,激发学生积极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。随着新课标和教材的五年实践,经过我们的不懈努力,我们的课堂教学已有了很大的改进,但仍普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。什么是效率?这实际上是教学最优化的问题,也是“减负提质”的问题。那么如何提高课堂教学效率?可以理解为对下面几个问题的解答:

1.我们的课堂上是否有与教学无关的活动?

2.我们的导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多?

3.我们使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学?是否有所谓“花架子”?

4.我们在进行某一教学活动时,是否有一部分学生无事可干?

5.我们的教学语言是否简练明了?是否有不必要的话?

6.对学生的提问、学生的解答、板演、小组讨论等活动是否有实效?学生讨论发言是否在原地打转?

7.我们惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容?是否有僵化的倾向?

8.我们安排的教学和练习的内容是否都是有用的?

9.我们安排的教学活动有否挤占了学生的思考、动手操作等实践活动的情况?

10.我们打算如何在“老师教得开心,学生学得愉快;课业负担减轻,学习质量提高”方面去探索和改进?这十个问题应当在课堂设计时进行思考、在教后进行反思。只有这样,我们的课堂教学效率才会不断提高。

下面,我就针对教学中必须关注的几个环节和关系谈一谈如何提高初中数学课堂教学效率,以供老师们参考。

一、想方设法建立融洽的师生关系

随着社会环境的变化,独生子女在家里越来越被娇宠,使现在的学生养成以自我为中心的思维方式,那种盲目惧怕,绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上,教师也要调整自身,从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生, 教师要提高自身素养,在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的

学习情境,课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是无从谈保证上课效率的。

二、全面激发学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷;讲得教条,枯燥无味,学生呆若木鸡,事倍功半。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,具体做法如下:

1、态度和蔼、语言幽默

前苏联教育家米?斯特洛夫说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如,在教有理数的加减混合运算时,一边板演,一边给学生总结了口诀“先脱括号,后排队,分别相加,再相减”。又如,讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,可以发现木条绕着钉子转动,当用两个钉子把细木条钉在小黑板时,可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道:一点晃悠悠,两点定终身。通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线;经过两点有一条直线,而且只有一条直线。通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入一种较高的学习意境。

2、巧设提问,启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力。著名数学家G・波利亚指出:“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各样的研究对像。”又例如:“你能肯定吗”这节课的引入(n2-n+11一定是质数吗?用一根双赤道长一米的铁丝圈在赤道上,缝隙里能塞进一个鸡蛋吗?);讲指数时,让学生猜想:将一张足够大的纸对折50次将有多厚?

学生通过一系列小问题的思考并逐一解决,增强了学习的信心。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果。

3、深入浅出、化难为易

教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体,化深奥为简明。(分类讨论)例如,数轴是一个比较抽象的概念,讲数轴前,先介绍温度计,再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念,他们大都只是机械地记忆当a

4、趣味教学,增加吸引力

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“试一试”、“议一议”等栏目,知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如“黄金分割”中不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明,而且指出黄金分割在几何作图上的作用。书中还介绍了黄金矩形、黄金三角形、拍照、舞台布置等在现实生活中的应用。为了更好地体现应用数学的意识,可以例举黄金分割在“优选法”(简单地说,优选法是合理地安排试验以求迅速找到最佳点的数学方法。试验设计也是一种数学方法,一般说来,它是考虑在多因素情况下安排试验的方法,它可以帮助人们通过较少的试验次数得到较好的因素组合,形成较好的设计方案。)中的普遍应用,让学生感觉到数学的魅力。事实证明,穿插于课堂的趣味教学,不仅能满足学生的求知欲,还能提高学生学习的主动性和积极性。

三、明确教学目标

教学目标是学习活动要达到的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时,我们将期望它们会促进有意义的学习,从而促进学习的长期保持。”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。如七年级数学第五章,对平行线的引入这一课非常重要的一课,因为这是在平面内和本章第一节相交线不同的概念,后面学习平行线性质和判定都是建立在平行线基础上的,所以在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展,采用假设方法来推理,得到在平面内,两直线不相交就平行,让学生体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展。从而引伸到现实生活中,当自己遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。我提出了如下教学目标:1、从现实情境中发现两条直线的平行关系,能从复杂的图形中找出平行线。2、会用符号表示平行线,了解两条直线平行与相交的对立关系。3、学会用三角板,量角器,方格纸画平行线,积累操作活动的经验。4、在实际操作活动中,探索并了解平行线的有关性质,并会用平行线的性质进行简单的说理。5、培养学生形象思维,并进一步渗透表象思维。