护理专业的人体解剖学开展现况研究

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高职院校的护理专业人体解剖学理论课程中要涉及到人体器官、结构等相关的知识,一部分学校还沿袭着传统的填鸭式教学模式,很难引起学生的学习兴趣,同时,这是一门重视学生实践能力培养的课程,但是实验课却缺乏应有的重视,往往无法实现其教学的有效性,因此,需要将现有的教学模式以及方法进行必要的改进,以此激发学生的学习兴趣,增强学生的实践能力。

1.高职院校护理专业人体解剖学的教学现状分析

护理专业是一门注重实践性的专业,其操作技术的实现,是建立在人体解剖学的基础之上的,通过目前护理专业所使用的教材中可以发现,其大部分内容都与人体解剖学理论相关,护理人员对人体解剖学的熟知程度,与护理工作的质量高低有着密切的联系。但是,目前很大一部分的高职护理专业,在人体解剖学的教学方法以及模式上,还存在着很多的不足之处,仍然采用着教师讲,学生听的单一的教学模式,学生要对专业名词死记硬背,无法激发学生的学习兴趣,学生的综合素质以及实践能力没有得到充分重视。归纳为以下几种表现:

1.1　课程的设置存在着不合理之处。人体解剖理论课程的教学内容,一般分为系统解剖学和局部解剖学两部分,系统解剖学时按照人体的系统顺序,对每个器官的位置、形态、结构、功能等进行教学,这是人体解剖学理论的基础性课程;而局部解剖学是以某一个或者局部的器官作为研究对象,对其位置、结构以及其毗邻的器官而设置的课程。然而很多高职院校的护理专业中没有进行专门的解剖学课程设置,将解剖学的教学内容模糊的定义为基础的解剖学理论,学生也往往只学习到系统的解剖学知识,而对局部器官的解剖学却十分的模糊,在临床护理的过程中,遇到很多问题,无法用理论知识做指导,影响临床护理的质量。

1.2　教学方法单一。在一部分高职院校的解剖学理论课程中,仍然采用着传统的板书与挂图结合的方式,对于一部分难理解的内容,设置幻灯片以及录像等方式,虽然在一定程度上提高了学生对器官的直观了解,但是由于人体特殊的立体结构,一味的采用平面和静态的方法,学生无法客观和真实的了解器官的构造,另外,一部分高职院校的标本以及解剖实验的器材缺乏,学生缺少实践的机会,有了机会实践,其实验结果却得不到有效的论证,教学质量始终无法提高。

1.3　教学改革的实施效果较差。随着全面提高学生综合素质的教育目标的提出,充分发挥学生自主性和主动性的教学理念逐渐引入解剖学课堂,然而,从目前的教学方式来看,大量的课堂时间仍然被教师所占用,来完成既定的教学目标,却忽略了学生自主学习的时间,因此来说,教学改革还有待于进一步加强和深化。

2.改进高职护理专业人体解剖理论课教学现状的对策

高职院校护理专业的最终教学目标在于培养出高素质的技能型人才,为了改变目前高职护理专业人体解剖学理论课的教学现状,需要从以下几个方面入手:

2.1　改变传统的教学方法。解剖学是一个十分具体的形态学学科,如果单纯依靠大量的符号和术语,是很难让学生对该门课程产生兴趣的,因此,在教学中,需要将文字、图像、声音以及动画等方式相结合,让学生通过视听结合的方式,使多个感官同时获取信息,以此激发学生的兴趣,因此,将多媒体引入解剖学课程,是十分必须和必要的。在讲述各种体内器官的功能结构时,采用多媒体课件,将原本抽象的知识,具体化和立体化,使学生接受起来更加容易,同时,可以节省大量教师用来板书的时间,能够将课堂时间更充分的交给学生,提高课堂效率。

2.2　注重培养学生的实践能力。护理专业的解剖学理论课程的学习中,也需要注重对学生实践能力的培养,在教师的指导下,让学生对挂图以及模型等自行进行了解,结合教材,进行实验,当学生提出各种疑问时,首先由同学之间进行讨论找到问题的答案,当学生遇到无法解决的问题时,教师给予解答。对于普遍存在于学生中的共性问题,教师给予提示而不是简单的回答问题,以此培养学生自行解决问题的能力,同时,可以促进学生养成动手实验的好习惯,培养学生的实践能力。

2.3　加强实验教学,加大实验的考核力度。在一些高职院校护理专业的解剖学考试中,理论课内容占据了80%的内容,而实验课却仅仅占了20%,完全忽略了实验课的重要性,在学习理论课的过程中,实验是必不可少的,也是检验理论课学习效果的主要手段,因此,在教学的过程中应当加强实验的教学,增加学生实验的机会,在进行考核时,也要将理论课与实验的考核结果相结合,作为评价标准。只有具备丰富的理论知识,才能为实践做基础,而在学校所涉及到的实验课,正是检验学生理论水平的主要依据,加强对实验课程的考核,提高学生对理论知识的运用能力,全面提高学生的综合素质,进而提高护理工作的质量。

3.结束语

高职院校护理专业中的人体解剖学理论课程重视的是学生实践能力的培养,因此,应当将多媒体技术引入课堂,改变传统的教学模式和方法,用更加直观和生动的方式,激发学生学习的兴趣,增强学生对理论知识的理解和记忆,才能更好的用理论指导实践,全面提高护理工作的质量。