课堂教学是实践素质教育的重要路径
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应当引导学生发现问题，重视学生的提问。当课堂上学生鼓足勇气向我们提出问题的时候，他的心理包括两方面的因素：一是他对学习的热情、对问题的思考希望得到老师的认可；二是表明他对某一事情产生了兴趣，希望去研究。这时我们应当尊重并正确地引导学生去思考。不论这个问题是难还是易，抑或是可笑的，教师都不要轻易表达自己的观点和流露不屑一顾的情绪，否则对他们的热情和自尊会造成伤害。这种伤害比找不到问题的答案更要严重。这时教师可以由浅入深地提出问题，引导他们去发觉提哪些问题是事物的本质，对解决问题是有益的，并引导他们把这些问题有条理的提出来。如果这个问题有多种解决方法或没有现成的解决方法，就鼓励学生展开想象，进行创造性的思维。提问的过程中，教师的作用是帮助学生找出其思维中的不足之处，使他看到不正确的做法，发现其他解决问题的方法，以及他未曾考虑到的偶发事件。最重要的是，使学生对自己的知识达到更深一层的理解。可以说课堂教学中，教师一个好的引导和提问，比一个好的回答更有价值。
当前要特别注意创新教育
素质教育的核心是培养创造力。创造力是脱离传统的思想模式，产生出独特思想的能力；是发现事物新关系的能力。也可以说创造力是发现事物之间新的关系性和相似性的类推能力。创造也就是创新，是以前没有的。创造不可以教，但创新精神是能培养的。创造不是偶然的，牛顿因一只苹果打在头上发现了万有引力，阿基米德在洗澡时发现了浮力的原理，凯库勒因梦见蛇咬住尾巴而找到苯的环状组织结构。这些看似轻松的大发现其实是丰厚知识的积淀，是反复思考的结果，是创新精神的体现。
在课堂教学中，我们应当有意识的加强对学生创造能力的培养：（1）引导学生观察事物，鼓励学生发现问题和提出问题的方法；（2）尽可能的给学生提供多种创造性的解决问题的条件和方法；（3）允许学生超常思维。在培养创造性思维的课堂教学中，教师一定要遵循以人为本的思想，强调学生是教育的主体，在不偏离教学目的的前提下给学生尽量大的思维空间，并帮助学生挖掘在某方面的潜能。切忌粗暴武断，固执己见，或说一些诸如“这个问题与我们的课没有关系”、“这个问题现在还没有讲到，想那么多干什么”、“你满脑子里怎么都是些怪想法”等不利于学生继续思考的话。
处理好课堂教学与其他方面的关系
我们要强调课堂教学在素质教育中的主渠道作用，不强调这一点就意味着放弃了素质教育的主战场。但是素质教育是一个全方位的立体的大工程。除了课堂教学外，生活本身处处有课堂。因此，我们开展了多种形式的学习活动，丰富和延伸了课堂教学。
课前5分钟演讲。我校许多语文课都有这样的活动。短短的5分钟，学生演讲，学生评论提高了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和分析理解能力，学生的心理素质也得到了锻炼。
社会实践课。我们把实践课作为教学的必不可少的一种形式。结合教学和教育工作，我们每年都要组织学生进行社会实践活动。今年暑期三下乡”社会实践活动，社会实践的主题为：落实科学发展观、在服务中成才、构建和谐社会。紧紧围绕今年社会实践的主题开展活动。确定这样一个主题，旨在引导青年学生在社会实践中，对“三个代表”重要思想的时代背景、充分发挥专业技能优势，开展革命传统教育、社区专项服务、科技帮扶、政策宣传、社会调查、义务支教和文艺演出等形式多样的社会实践活动。使学生们体验很深，学到了书本上学不到的知识。回来后，学生们撰写了大量的调查报告。
课外活动小组。为了培养学生的兴趣和特长，长期以来，学院组织了各种课外活动小组。如：书法小组、绘画小组、音乐队、舞蹈队，以及各种类型的兴趣小组等。通过各种兴趣小组的活动，进一步激发了学生的学习兴趣，也培养和发展了学生的能力和特长。
各种学习活动。组织各种学习活动，学生会发挥了重要的作用，每学期学生会都要组织各种学习活动。如；演讲比赛、辩论会、知识竞赛、经验交流会等等。这些是根据学生的兴趣、爱好和需要，由学生自己组织和参加的活动，深受学生的欢迎，不仅丰富了学生的课余文化生活，并且促进了学生的学习积极性。
文化社团。我校学生文化社团之多，已遍布了各个系部，除学院学生会的文学社团“春雨”、“齐风”等，各个系部班级也创办了种类繁多的各种文学社团，同学们通过各种文学社团、文学报刊，来书写自己的心得体会，抒发自己的思想感情，互相交流和切磋，使自己的才华得到展示，也使同学们的文学修养得到提高。
几年来，素质教育走进课堂，走进学生生活，出现了可喜的局面。课改中师生创造了“感悟教学”，“谈话教学”，“学生教学”，“体验教学”，等多种教学方法，学生的学习积极性得到提高，学生的综合素质得到发展。
综上所述，素质教育是一个长期的系统工程，是一种全过程、全方位、全员育人的教育模式。课堂教学要与其很好的结合，才能充分发挥作用。而且，素质教育的实施需要大批教育者的参与。教育者应当首先受教育，教师特别是青年教师一定要跟上时代步伐，转变角色观念，充分认识素质教育，不断更新充实专业知识，在尊重学生的前提下理解学生，了解学生，将自己更多的知识和爱心奉献给学生。