高职艺术专业学生英语课教学方法的探讨

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摘 要：对于高职艺术专业的学生而言，英语学习困难重重，其主要原因归结于学生入学基础差、对英语学习积极性不高、学习动机模糊、学习方法不正确等。教师要针对这些原因，对高职英语课程进行改革，选择与学生水平相当的教学内容，运用多种多样的教学方法和手段，从而达到增加学生对学习英语的兴趣，培养学生正确的学习动机的目的。

关键词：艺术专业；教学方法；学习动机

当前很多高职院校都开设了艺术类专业，但许多艺术专业学生在学习英语上都表现为学习积极性不高，学习的畏难情绪较重的状态。同时，高职艺术专业英语老师也都抱怨学生课堂纪律不佳，学生在学习过程中不能按照老师的要求完成课程安排，甚至有些学生对英语课产生了厌恶情绪。因此，根据高职艺术专业学生的特点对其英语课上使用的教学方法进行改进是很有必要的。

1.培养学生正确的学习动机

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学生的学习受多方面因素的影响，与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联,其中主要是受学习动机的支配。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。因此，培养学生正确的学习动机是教师教学过程中十分重要的组成部分。

正确学习动机的培养，主要通过以下方面来完成：

（1）逐渐将外部学习动机转换为内部学习动机。注重培养学生学习英语的兴趣，将就业和考证给学生带来的压力而产生的外部学习动机转化为学生因喜欢学而产生的内部动机。

（2）鼓励学生，培养其自信心，建立良好的师生关系。对学生的表现做出适当的评价有利于学生了解自己的学习状态，在评价的同时，也应该适时地鼓励学生，培养学生学习英语的自信。良好的自信状态是学习中必不可少的。

（3）引导学生将所学知识运用到实际生活中去，让学生看到知识的价值，享受到运用知识的乐趣，这样就能激发学生对于知识本身的热情。

2.采用与专业相关的教学手段

在对高职艺术类学生的英语教学中，应尽可能的选择与其专业相关的主题来导出课程，激发学生的兴趣，同时也使对英语课所学知识的实用性有所认同。如：我院设有动漫设计与制作专业，主要学习素描、造型色彩、线描速写、透视、动画概论、运动规律与时间掌握、动画角色设计、动画场景设计、分镜设计、电脑平面设计、Flas设计、三维动画设计、后期合成技术、二维三维动画片制作等课程。毕业后该专业学生主要在动画制作公司从事二维、三维动画的制作；在广告公司从事广告动画的制作；在影视制作公司从事影视动画制作等工作。

3.运用多媒体教学资源

艺术专业的学生通常对色彩、音乐、图像等元素比较敏感，运用多媒体教学资源可以充分的调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，拓展学生的想象力，从而达到提高课堂教学效果、优化课堂的目的。为了让学生摆脱枯燥的黑板粉笔讲语法的英语课模式，教师需结合课文，配上图片、音乐和影像资料，为学生创造出光、声、影、色等效果，让学生在了解知识的过程中学习语言的运用，而不是对单词及语法规则的死记硬背。图片、音乐和视频短片等内容在激发学生对英语的学习兴趣同时也加深其对课上所学内容的记忆，达到事半功倍的效果。

4.结合专业，注重实用性，注重学习方法的传授

教师在教学活动中要遵循“以人为本”的教育理念，人本主义认为, 自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一, 而教育的最终目标是人的自我实现。因此，课堂的主体不是教师，而是学生。

教学的过程主要是学生自身学习能力充分发挥和对所认知的知识应用的过程。在英语课堂上结合不同专业内容，注重所学知识的实用性，对学生在课上的主体地位起着巨大的推动作用。如果学生发现在英语课上学习到的词汇和句式可以应用到其专业课中并且可以与专业知识相辅相成，又对其专业课的学习起到很好的辅助作用，他们则会以极大的主动性和积极性去克服学习中的困难，掌握在课上所学的知识。作为教师，要站在学生的位置，以充分发挥和实现学生的能力为本，把尽可能地满足学生在生活和未来事业发展中的需要为教学目的。

三、结语

总之，要找出高职艺术专业学生英语课的突破口，就要大胆地对高职英语课程进行改革。强调以学生为本的教学理念，力求做到因材施教。在教学中根据艺术专业学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合本专业学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在实践教学中，教师要在课上选择与学生水平相当的教学内容，运用多种多样的教学方法，增加与其专业相应的教学手段，增强学生对学习英语的兴趣，培养学生正确的学习动机。同时，教师在教学过程中还要时刻关心学生的学习状态，建立良好的师生关心，只有这样才可以在现有的基础上将英语课堂变得有声有色，让学生有所收获。

参考文献

1.李娜，人本主义教学观与大学英语教学改革[J].当代教育理论与实践, 2009(4):63-64.

2.张莉，对艺术专业学生英语教学的总结[J].传奇传记文学选刊, 2010: 78.

作者简介：马静（1983— ），天津市人，天津城市职业学院基础部，英语教师。