药剂教学论文：药剂学教导法改革探索

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作者：郝二军 姜玉钦 周勇 李伟 郭海明 渠桂荣 单位：河南师范大学 新乡学院

转变教学方式 创新教学方法 调动学生学习积极性经济全球化使各国经济积极参与国际分工与合作，要满足新形势下医药产业全球化发展的需要，培养符合现代化制剂要求的药学人才，教师就必须不断转变教学观念和教学方式，创新教学方法.

转变教学方式. 积极采用多媒体技术等教学手段，把药剂学知识生动、形象地传授给学生. 采用启发式和讨论式教学方法. 以“问题”为中心，采用启发式和讨论式教学方式，开展课堂讨论活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，师生互动，以取得良好的教学效果. 师生角色互换. 选择适宜内容，让学生上台讲课，更能充分调动学生的积极性.通过备课、上课、总结和归纳等教学环节，使学生学会备课、制作课件，充分理解教学内容，培养学生的授课能力. 采用对比法授课.

“药剂学”中的许多剂型既有差异也有相同点，采用对比法教学，学生更容易理解剂型的特点和要点. 如在讲气雾剂、粉雾剂和喷雾剂等内容时，教师可以采用对比法讲授；在讲散剂、颗粒剂的特点、概念和质量评价等内容时，则可借助对比(和片剂对比)法，更便于记忆.

理论联系实际，帮助学生做好未来规划. 学生在本科或研究生阶段，都会规划自己的未来，有的学生将选择继续深造，有的将选择就业，学生需要了解课程有什么用，对择业和深造会有什么帮助；在授课的过程中，教师可以适当地介绍一些与工作选择、考研考博有联系的内容；除了掌握老师要求的知识点外，学生应清晰地了解课程知识哪些紧密联系实际工作，哪些紧密联系科研，为将来的发展打下坚实的基础.

避免学生盲目预习. 由于“药剂学”内容繁冗复杂，学生往往没有时间，也没有耐心做好课前预习，更把握不住教学重点. 因此，在每节课结束前，教师要及时地向学生介绍下次上课的重点内容或布置几道重点思考题，以便让学生在预习中能抓住重点，提高预学效率. 采用现场参观的方法，使理性认识转化为感性认识. “药剂学”的实践性和应用性较强，通过现场参观，使学生置身于真实环境，直观地理解知识内容. 例如，为了加深对“药剂学”理论知识的理解，我们组织学生到产学研合作企业或实习企业参观制剂的生产、制剂设备的操作等，通过现场体验，学生加深了对“药剂学”知识的理解，增强了分析和解决问题的能力.

取得“药剂学”理想的教学效果需要教师和学生共同努力. 教师应精心设计教学方案，突出重点，并根据不同教学内容选择科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量. 另外，教师还应合理地安排课堂教学容量，既完成教学任务，又保证教学质量；学生要积极配合教师的课堂教学，做到师生共同学习和进步，共同探索新的教学方法.