坚持“四个贴近”开展综合实践活动
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综合实践活动是新一轮基础教育课程体系中从小学三年级开始设置的必修课程。它是一种以学生的经验与生活实践为核心的实践课程。这里的生活实践有三个方面线索：自然、社会、学生自身。这三个方面的线索是我们设计和规划综合实践活动课程的主要思路。但这个课程又不等于生活本身，否则的话，就可能会导致课程设计和实施的过程变成“放任自流”，或者是为活动而活动，出现“只有活动，没有内容；只有玩乐，没有体验”的情况。加上此课程和语文、数学等课程不同，没有统一的教材，缺少可资借鉴的经验。因此，在课程实验之初，我校实验教师都普遍存在着认识和行动方面的困惑，感到心里没底。但是，由于我校领导的重视，实验教师敢于面对困惑、战胜困惑的精神，在加强教研活动，加强合作、聘请专家指导的基础上，我校的综合实践活动课程开展得蓬蓬勃勃，且已初见成效，有五个案例获省一、二、三等奖，成为一朵绽放在我校的“奇葩”。
一、正确把握综合实践活动课程理念和培养目标
我校综合实践活动课例，所选取的教学内容都与学生的现实生活密切相关，都是以活动为主要开展形式，以探究学习为主导学习方式。设计的目标以培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用为主要目的，强调学生在综合实践活动过程中通过调查、考察、访问、设计、实验和探究等一系列活动发现和解决问题，体验和感受生活。实验老师牢牢把握综合实践活动课程理念，围绕综合实践活动培养目标来设计，力图让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力和对知识的综合运用能力，培养创新意识；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
我校实验教师在组织开展综合实践活动时坚持“四个贴近”原则。一是贴近学校。综合实践活动的开展要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。二是贴近学生。综合实践活动的开展只有与学生的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需要，才能成为学生内在的需要。三是贴近教师。综合实践活动的资源要与教师教学修养的现实水平相应。这样的话，教师才能去充分开发资源，生成综合实践活动，使得操作性强，教师操作起来也就不会产生太大的畏难情绪。四是贴近家长。家长是综合实践活动实话过程中重要的经验资源。综合实践活动是新生事物，许多家长对它还不熟悉，更谈不上对这种课程的支持。另一方面综合实践活动很多需在课外、校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动就很可能进行不了。
三、加强合作，充分挖掘学校、家庭、社区教育资源
我校实验教师在课程组织实施过程中努力做到以下几点：
1、充分挖掘学校的现有资源。首先，充分利用学校的各种设施，如学校图书室、音乐室、美术室、电脑室、手工劳技室及学校生物园等。其次，充分利用学校及少先队组织的活动。如为了向学生宣传环保意识，学校少先队大队部开展了“人与自然”主题活动，为配合大队部工作，综合实践活动课程的实验老师设计了《我爱自然》这一大主题活动，内容包括踏春、演讲、美化环境、植树等一系列活动，引发了学生对环境保护的思考。再次，重视学校周围的社会环境和自然环境资源的挖掘。我校毗邻澳门，附近有拱北海关、边防五支队，为此，实验教师和学生一起开展了《国门卫士》、《走进军营》的综合实践活动，使学生对海关人员、边防战士的生活有了较全面的了解。另外，我校处于夏湾新村这一生活小区，小区设备齐全，生活方便，小朋友对小区也比较熟悉，非常有利于综合实践活动课程的开展。为此，我校实验教师根据这一有利条件，开展了丰富多彩的以小区为依托的综合实践活动。
2、发挥广大家庭、家长的作用。我校实验一开始就意识到了家长对课程实验的重要性，在实验过程中，密切配合，教师和学生、家长一起设计了许多富有教育意义的实践性的主题活动。
四、关注社会生活、重视学生体验，培养实践能力和社会责任感
我校综合实践活动的选题都是教师根据社会现象、学校周边资源确定的主题内容。组织、引导学生到社会上，到网上，到书本中去调查、了解、采访、收集各种信息、资料。学生们在活动过程中广泛交流社会调查实践中的所见、所闻、所思、所感、所想，获得了很多在课堂上无法获得的知识。在活动过程中，学生得到了锻炼，亲历了感受和体验的过程，体验到了探究的成功与快乐，掌握了获取信息的基本方法，这同样也是课堂教学所无法给予的。同时，学生们的体验是真实的、直接的、有启发的，有些还是很感人的。他们正逐渐养成关注社会，关心身边事、身边人的意识。通过这些活动初步形成了社会责任感，意识到个人行为对自然和社会环境的影响，懂得社会发展人人有责的基本道理。
五、教学形式、手段多样，学生成果丰富
综合实践活动课不仅给教师提供了广阔的施展空间，也给学生提供了更为广阔的发展空间。它给教师提供了充分展示个人潜能、才艺特色的课堂，也给学生提供了个性特长展示，参与欲、表现欲实现的时间和空间。我校实验教师充分发挥了各自的教学优势，优化了各种教学手段、教学方法、教学形式，运用先进的教学理念组织引导学生开展综合实践活动。教师真正成为学生学习的组织者、引导者和合作者。而学生们的研究成果也是五花八门，内容广泛，形式多样，不少成果已远远超出了学生的知识水平以及年龄限度。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性在学生的成果中得到了充分的体现。综合实践活动提供了一个让学生回归自然、回归个性的大舞台。
【作者单位：珠海市香洲区夏湾小学 广东】