提高高中数学教学有效性的思考

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摘 要：教学的有效性是建立在师生对教材的理解和掌握上，教师要了解任教班级学生的学情，了解他们的认知能力和自学能力，然后据此制定教学计划。学生产生学习动机的前提是体会到了知识建构的乐趣，树立了学习的信心。

关键词：高中数学；教学实效性；建构主义

教学的有效性就是教师在单位时间内投入的生产力能够获得最大的收益。通过教学，学生的学习效率提高，能力得到培养。然而要真正做到教学有效又是一个极不容易的课题。下面笔者结合自己的教学实践谈谈如何提高高中数学教学的有效性。

一、掌握学情，因材施教

教师对于教学实践活动的开展，具有非常重要的意义。有人说教师是教学工作的第一生产力，而学生作为学习的主体，和教师共同互动完成预设的教学任务。所以教学是否有效，取决师生双方的努力。教师主导教学，因此，教学的有效性还是应该先从教师的方面入手。教师首先要了解任教班级的学生，了解学生的学情，了解他们的认知能力和自学能力，然后据此制定教学计划，因人而异，个性化教学，使每一名学生都能得到提高，都能掌握一定的知识。

二、精读教材，明确教学目标

三、创设学习环境，密切联系生活

皮亚杰的建构主义理论强调学习环境对学生学习的重要性，并把环境因素作为学习四要素之一。课程标准大力提倡学生联系生活进行学习，将数学学习生活化，联系生活、创设情境，用数学的眼光去看待生活，在生活中应用数学知识，这对提高学生主动学习的积极性有很大的促进作用。

四、引导学生掌握科学的学习策略

学生的学习方法和学习策略是学习效率的保证。科学的学习方法，是建构良好知识结构、避免生硬记忆的法宝。学生具备学习动机的前提是体会到了知识建构的乐趣，他们尝试过成功学习之

后，学习动机自然会变得积极和主动。帮助学生积极参与教学，亲历知识的建构过程，说数学、做数学、探数学，及时鼓励和肯定学生的进步表现，激发学生动口、动手、动脑全方位投入到学习中。正确预习、设定自学提纲，善于设疑自探，形成一个良好的学习习惯。不要死读书、死抠书本，而要灵活应用学习知识，理清知识点的发展，梳理知识的结构，对概念、定理、公式等的涵义及发展，有一个科学的认识过程，了解完整的知识体系。

数学教学的有效性还包括老师的语言、专业知识、教学水平等好多因素，教师如果善于调动学生学习的积极性，善于用幽默睿智的语言阐述知识点，善于深入浅出地指点学生攻克难题。这样，提高高中数学的教学效率，提高学生的学习效率，提高教学的实效性就可以得到有效保证。

（作者单位 福建省泉州师范学院附属鹏峰中学）