浅谈对高效课堂的认识

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2011年的暑期，县教育局和县进修学校聘请了中国教师报山东记者站站长李炳亭和杜郎口中学的部分教师，在全县范围内开展了"高效课堂模式"的培训活动.培训中，同行们全新的教育理念，字字句句深入我心，许多美好的想法在我脑海里跳跃着，但也有很多迷茫。

新学期开始，我校的高效课堂课改研究在初一学年如火如荼的开展。很幸运，我能成为其中的一员。在过去的一年里，我们经历了培训（更新观念）、探究（各备课组集体备课探究）、展示课（每科每月五节）、评课（一节一评）、反思（不断完善），最后确立了“五步教学模式”.下面就一年来对高效课堂的探究谈谈自己的看法.

一、　导学案的编写是一节课的灵魂

一堂课是否高效，导学案起着至关重要的作用。因为通过学案导学这一策略，能使学生作为主体参与到学习中，变被动学习为主动学习。而教师则借助学案导学这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过独学、对学、群学、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。

我认为编写导学案的学习内容时应注意以下三个方面：

1.在教材教学中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，有的章节内容可以放在一起，因此教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，达到高效的目的。

2.将知识点转变为探索性的问题点。我通常将知识点转化为几个问题，层层深入，由浅入深，从而达到知识的自然生成.从而达到学生学会看书，学会自学。

3.导学案中应体现教师必要的指导和要求。比如在学生在独学时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页，用多长时间，达到什么要求，独学完成后教师将采取什么形式进行检查等。

二、小组合作交流是一节课的着力点

合作交流培养了学生的合作精神和竞争意识.因此小组合作的高效也就意味着课堂高效.如何达到小组高效我认为应注意以下三个方面：

1、进行合理分组

小组学习以6至8人为宜，原则上依据学生的成绩进行分组，蛇形排列。同时还要采纳课任教师的意见，考虑学生的个性差别、人际关系、平时表现等因素，进行同程度学生的微调，（以8人为例，组内可分为A、B、C、D四个级别），从而达到学生互助的目的。小组成员确定后，要明确每个人的分工，

2、定期组长培训

在对组长进行培训时，可从以下几个方面入手：

第一，指导组长要积极主动地组织组员讨论和交流，使组员养成合作学习的良好习惯，同时杜绝小组成员讨论与问题无关的事情

第二，指导组长要使每个组员都有说话的机会，使不同层次的学生得到不同的发展；

第三，指导组长善于收集组员的不同见解，并及时准确地向老师进行总结汇报。

第四，组长要有容人之量，针对个性强的学生要学会用人格魅力去影响他，而不要排斥他。

3、有效的小组讨论

小组合作学习应该是在学生确实无法独立解决问题，或有相互交流的需要时才组织讨论。在讨论中要不断完善自己的观点，取长补短。同时在表达时要力求语言简练，多用数学语言。因此，有效的小组讨论既锻炼了学生的表达能力，同时也提高了学生的交流能力。

三、评价是一节课的关键

一个科学合理的评价制度的建立，能调动学生的情绪，培养兴趣，为学生的学习提供良好的心理条件。在课堂教学中，教师要及时对各小组展示的成果的科学性给予及时的总结和评价，以调动学生学习积极性，巩固小组合作学习成果。同时为了鼓励C类和D类的学生，当他们回答问题时，加分是双倍，这样既给了他们信心又增强了他们的学习兴趣，一举双得。

小组间以竞争为主，小组内以合作为重。记得在一次小组展示时，第四组的一名学生在讲题时用了一种非常简单的方法，我及时表扬了他和他们小组，从此他们研究起题来更加认真，也更加善于研究不同的解法，其他小组也不甘示弱，班级形成了比、赶、超的良好学风。

虽然对于高效课堂我曾经怀疑，也怕学生表面上讨论得很积极，其实并没有真正的融入到课堂中。但是经过一年的探索和实践，在期末考试中，学生们取得了优异的成绩，班级的平均分位列第一。我悬着的一颗心终于归位了。高效课堂带给了我全新的感受，我会在今后的工作中继续钻研，不断完善，针对学生的实际情况设计好每一节导学案，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，成长。