浅析职业院校一体化教学模式的改革与实践

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【摘 要】本文主要针对当前一体化教学的背景，结合笔者在一体化教学改革与实践中的具体经验，阐述对一体化教学的认识。主张在一体化课堂教学中提倡以工作过程为导向的项目一体化教学方法，并加入微教学等新型教学手段进行教学，力争得到职业院校的大力推广，并成为课堂教学的主流教学模式。

【关键词】一体化教学 双师型教师 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0075-02

职业院校主要以培养具有扎实基础理论知识和熟练操作技能的实用型人才为目标。伴随着社会的飞速发展，社会及企业对技能人才提出了更新、更高的知识与技能结构要求，要求所需的人才理论与实践兼顾，这样既能满足实际生产需求又能够进行技术创新。因此，职业院校需逐步进行一体化教学模式改革，以适应社会企业需求。

一 一体化教学的概念及作用

一体化教学就是理论结合实践，教学场地、教材、教师等实行一体化，也就是所谓的理论结合实践，实践渗入理论，理实结合。要逐步实现从以教师为中心的死板地“教”，转变为以学生为中心的主动地“学”，从以课堂为中心转向以教学实践为中心。该一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节的问题，以学生为主体进行教学，增强教学的直观性。多种教学方法相互结合、灵活运用，充分激发学生的学习兴趣，达到了理想的教学效果。理论实践相结合，教学效率大大提高，增强教学内容针对性，取得更好的教学效果。

二 实施一体化教学的必要性分析

1.传统教学容易造成理论与实践相背离

大部分理论教师实践经验匮乏，教学中往往根据自我的理解或者书本逻辑进行死板的教学，这样容易导致理论和实践相背离，学生所学习的内容脱离生产实践，或者陈旧老化，不能很好地应用到实际生产中。通过传统死记硬背的形式培养出的学生，往往理论知识丰富，但实践经验匮乏，在实际生产中缺乏创新精神，不能满足现代化建设中社会、企业的实际用人需求，容易造成教学理论和实践相互脱节，相互背离。

2.传统教学容易降低学生的学习兴趣

职业院校的学生大部分对于理论知识的学习兴趣不够，相反对于实践操作相当爱好。传统教学把理论和实践教学相分离，这样往往会使学生在学习中不清楚理论学习的应用价值，失去学习动力，影响教学效果。脱离理论的实践就是简单地重复练习，不能有效地激发学生的探索精神，脱离实践的理论枯燥乏味，激发不了学生的学习兴趣，不利于学生良好职业情感的形成，影响实际教学的效果。

3.传统教学不能满足现代社会、企业的用人需求

当今的社会和企业不仅要求技术人才能够熟练操作机器，熟知生产原理，还要能够进行技术上的创新，提高生产效率。理论和实践相背离，只会把学生变成 “复读机”，不仅不能有效改进生产工艺，提高生产能力，还会禁锢学生的发展能力，阻碍企业发展。

三 如何进行一体化教学

1.合理地设置一体化教学课程

一体化教学要有效地开展，需要有与专业实际教学相吻合的课程设置。教学计划、教学大纲，以及一体化教材都应进行逐步地完善、更新，以满足企业社会用人的需求。教育理念、教学思想与教学方法在教学课程中体现得越完美，教学效果就越好。原有的课程体系、结构以及内容较为陈旧，已满足不了社会、企业的实际需求，严重阻碍了一体化教学的发展。在实际的教学中需要集合专业的教学能手，结合当前的国家职业标准设置合理的一体化课程。只有一体化课程得到科学的设置，一体化教学才能够有效地展开，并逐步满足实际教学的需要，取得较为理想的教学效果，培养出社会、企业急需的应用型人才。

2.改进一体化教学课堂管理方式

“没有规矩，不成方圆”，一体化教学比较灵活，因此需要改善相应的课堂管理方法。由于多媒体教学、微教学等多种教学手法的运用，计算机、多媒体、甚至手机等现代化设备在教学中的应用，一体化教学管理要比传统的课堂管理困难得多。在课堂上如何把大家有效地管理起来尤其重要。课堂教学中可以实行小组长负责制进行分组式管理，教师重点培养出能力较强的学生协助教师进行教学管理，这样既能锻炼学生的个人能力，又能够取得较好的教学效果。教学设备、材料要严格进行课前检查，学生操作中的安全要特别注意，这是有效开展一体化教学的前奏。教学工具、材料在一体化课后要集中进行整理，积极做好设备维护，以满足一体化教学的需求。采用这种教学模式可以使学生不仅能够有效地掌握技能知识，还能够逐步提高处事能力、与人沟通能力，以及共同协作完成工作任务的能力。教学中通过训练教师的巡回检查，以及有针对性的指导，能够取得更好的教学效果。每个教学任务完成后组织学生针对每个教学任务书写学习心得，加深学生对学习任务的理解。通过这些灵活多样的课堂管理方式方法改革，能够极大地提升教学效率，取得较好的教学效果。

3.编写适应企业需求的一体化教材

一体化教学的有效开展需要进行一体化教材的完善，只有编写出满足社会、企业需求的且与专业相配套的教材，进行有针对性的教学，一体化教学才能够取得良好的效果。传统的教材由于特别强调理论的全面性和系统性，忽略实用性与时效性，教学内容往往较为死板、陈旧，很难适应当前企业、社会的实际用人需求，满足不了职业院校一体化教学的需要。因此，与当前一体化教学相配套的一体化教材的编写是进行一体化教学改革推进的前提条件。在编写一体化教材时编写者应结合教学大纲及国家职业标准，编写出科学性较高、实用性较强、具有极强的教学针对性，以适应现代社会和企业需求的一体化教材。在编写一体化教材时还应该做到：（1）以当前社会、企业实际用人标准为依据，以满足生产需要为原则，以当前学生的实际就业为导向。（2）培养社会企业需求的人才不应脱离国家标准。（3）在教学结构安排上，应遵循循序渐进的原则，以职业院校学生的认知规律为基础，进行教学安排。实际的教学中要做到师生互动，共同学习，积极培养学生自主学习的能力，使教学由教师的教转变为学生的学。教学中应丰富教学手段及教学案例，使学生学习时乐在其中，使教师在乐中教学生在乐中学，轻松学习教学知识。笔者将计算机组装与计算机组网两门课进行了合理取舍，并结合企业实际生产需求加入新的实用型教学项目，形成了现在已被学院采用的组装与组网一体化教材。

4.培养“双师型”师资队伍

积极培养、逐步建设一支具有理实结合教学经验的“双师型”教师队伍是当前一体化教学实施的关键。一体化教学中，不仅要求教师理论知识丰富，还要实践技能娴熟，能够把理论融入实践，实践结合理论，理论指导实践。职业院校应利用当前国家大力提倡职业教育的春风，下大气力培养“双师型”教师。逐步引导教师利用节假日参加国家培训，直接进入工厂进行生产实践，做好产学结合，培养出能够胜任本专业一体化教学的实战型、“双师型”师资队伍，为一体化教学的开展奠定基础。

5.建设一体化教室

在教学中要做到从教师的教到学生主动学的转变，一体化教室的建设必不可少。只有创造出科学的情景与氛围，把生产实践环境直接模拟到教室中来，才能够充分地把学生的学习积极性调动起来。只有当学生从心底里喜欢一体化教室了，我们才能够实现理论教学与实践教学的有机统一。保证教学中教学相长，理实结合，真正实现空间和时间的统一，提高一体化教学的效率。

四 结束语

科学技术在迅猛发展，知识的更新日新月异。培养出一体化实用型技能人才是当前职业教育的首要目标。只有深化改革、加快发展，职业教育才能适应科技进步、社会发展。一体化教学在探索实践中逐步完善，逐步成为职业院校教学改革的主要方法。采用一体化教学有助于职业院校改进教学方法、改善教学环境，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量、提升教学水平。并逐步提高学生的就业率，促进学校的发展，培养出适应社会、企业实际用人的需求，具有很强创新能力的新一代的高素质人才。

参考文献

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