浅谈提高信息技术课堂教学的有效途径

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摘 要：利用信息技术培养学生的实践能力和创新精神，是信息技术课的特色。具备现代教育观念、驾驭课堂教学能力，是教师正确把握课堂教学的关键。教学的一切设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进人主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者。教学中精心设计创设情境，尤其注重发挥学科特点，以网络技术优势通过形、光、声、色等效果，刺激学生多种感官，从而使学生对学习产生强烈的欲望，诱发学生探求新知的良好动机。使学生产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

关键词：信息技术；课堂教学；有效途径

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0242-01

一、从简单入手，化难为易，使学生快乐的学习

比如，计算机的专业术语和难以理解的概念用学生熟悉的事物表达出来，例如：初一年级操作系统基础课中的“菜单命令”，学生不理解什么叫“菜单命令，’；我就结合生活实际，这样给他们解释，“菜单”就像我们平常到饭店吃饭、点菜，写的那张纸条，纸条里写得我们点菜的每项内容，告诉厨师炒什么菜。而我们计算机中的菜单内包含各项指令，要计算机执行每项指令，指令就像领导给下级人员发出命令去执行，计算机相当于下级人员或厨师，操作员相当于领导或去饭店吃饭点菜的顾客。这样学生就一目了然的理解什么是“菜单命令”，解除了学生的困难。

二、设计好教学方法，是提高课堂效果的必由之路

教学方法是课堂教学的核心问题，是贯穿课堂教学始终的“金线”，教师要精心设计、合理运用行之有效的教学方法，体现到课堂教学的方方面面，落实到每一个教学环节之中。任务驱动的教学方式在广大中小学信息技术课中使用实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的教学方法，因此，作为信息技术教师，在这方面我也做了些有益的尝试。例如：在学生学习EXCEL电子表格软件时，其中有一节课是《表格的综合利用》，我就把原来采用以“讲授示范”为主的教学方法改成“任务驱动”教学方法进行教学与设计，在教学过程中，一开始我就提出了一个情境：学生们，你们刚刚在学校组织的勤工俭学中拾棉花结束，你们班主任为了给学生5天的拾花总数计算出来，为学生排名次，那么你们就帮助老师把你们班学生的拾花总数排列出来好吗。学生回答说：“好”。那么如何来完成呢，我就把全班学生的拾花数发给每位学生，学生们就以组为单位，看书，讨论来完成任务，完成后请每组派出一名代表来进行汇报。接下来学生就自己开始上机操作，当某学生完成后，我就一遍遍地大声讲XXX已完成了，然后这样在我的不断地刺激下，“驱使”还没有完成的学生去通过各种方法来完成这个任务。

三、自主、合作、探究是提高课堂效果的有效途径

好的主题活动，需要通过好的学习方法，需要教师根据学生学情设计出自主、合作与探究的学习方式，也是新课程所倡导的主要学习方式。教师提供学习资源，学生通过小组内交流探讨，加深每个人对问题的理解，培养了学生的自学能力。例如：我在教学《使用电子邮件》的一课中是这样设计的：在上课前利用几位学生家里有计算机的，会使用电子邮件的学生与其他学生分成同等几组进行练习，上课一开始就问学生：你们想收到老师的电子邮件吗？学生说：“想”，我就发给每位学生一封电子邮件，邮件内容有：怎样建立邮箱地址、申请邮箱的方法与收发电子邮箱的步骤。学生看了后，我问学生：想不想学会收发电子邮件，给远在国外的亲友发电子邮件，学生们都异口同声地说“想”。那好，这节课先给老师发个邮件，好不好。学生们都说：“好”。学生开始看课本与老师发给他们的邮件内容，按组交流、自己探讨完成。过了十分钟后，就收到了某个学生给老师发来的邮件，我就说：收到某某学生的邮件，不断的收到学生的邮件，我就不断地告诉学生们。一节课还没结束，我就收到了每位学生给我发来的电子邮件。有些学生还制作精美的图片送给老师，整节课全班学生不但学会了收发电子邮件、建立电子邮箱地址、申请免费邮箱，还加深了学生的感情，也给学生较好的展示机会，培养了学生的合作能力。

四、要体现课堂主体性

学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧。”因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，具体有三点：1.把问的权利还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问，爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会学生质疑提问；2.把读的时间还给学生。让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识；3.把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习。

总之，教师要精心设计教学，正确把握课堂教学，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，放手将每个具体任务交给学生亲自动手去完成，鼓励学生在实践中多动脑、多创新。学生就有了一定的学习兴趣，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技能就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更好，从而提高教学效果。在未来的信息化时代，科技日新月异，要求教育培养全面发展的人才，又有高度创新能力和使用信息化手段能力的人才，使每一个受教育者具有自我获取知识和更新知识的能力，这就要必备更高的学习能力，教育工作者应有责任培养受教育者得到更好的学习能力。