中等职业学校班主任工作“五法”

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中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0230-01

当前，国家出台了一系列大力发展职业教育的政策，这为中等职业教育的发展提供了良好的机遇。但由于社会的偏见、人们的误解，中等职业教育的发展仍困难重重，面临着许多棘手问题，如招生难、入校学生的文化素质普遍较低，还有相当部分学生的自制力不强、纪律涣散、流失率高等等，因此班级管理在学校工作中就显得十分重要。本人做班主任工作几年，对此深有体会，现将自己几年积累的班级管理方法总结如下。

一、做学生个性释放的引燃器

当前，中等职业学校中独生子女的比例也相当高，同一班级的学生，个人的兴趣、爱好、性格、能力、成绩、体质、家庭情况是各不相同的。班主任在班级管理中，应针对学生个性分类指导。班级活动中，除进行一般的教育外，对有些学生就应该根据他们的个性来进行教育，帮助他们提高素质。有的学生能讲善辩，反应快，发言能力强，就让他（她）多抛头露面，做主持人，当宣传员；有的学生喜欢唱歌，性格开朗，活泼好动，就让他（她）充当文娱骨干，组织文娱节目并开展文娱活动；有的学生爱好运动，如喜欢打球，就引导他发展体育特长，提高身体素质，参加体育比赛；有的学生自尊心较强，则多表扬、多鼓励…总之，因材施教、有的放矢，使每个学生的个性特长得到充分的发挥，为学生个性发展提供了空间，也为班级在校内外的各种竞赛活动中都获得好成绩创造了条件。可谓一石二鸟，事半功倍。

二、做学生自信心的催化剂

坚定的自信心是一个人成功的重要保证。徐特立曾说：“前途是自己创造出来的。”只要对自己充满信心，再大的困难也可以想办法克服，再难的事也可以办好。一般情况下，在开学之初，对本班每个学生逐个谈话，谈话中尽力肯定学生的优点，指出他们前程远大、大有可为，首先树立学生的自信心。这样谈话的结果往往是：全班学生士气大振、信心百倍，进而斗志昂扬。二是采用暗示教育法激发学生的自信心。暗示教育法即借助语言、表情、动作、环境等对学生的某种言行进行无声的教育，使学生处于一种积极主动、信心十足、愉悦兴奋的进取心态之中，收到“此时无声胜有声”的教育效果。

三、做后进生转化的助跑器

工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的关爱和信任，因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。能够正确地对待后进生的所谓缺陷，要做到“四不”，“三会”。即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧病；要与优等生一视同仁：即会批评、会谈心、会表扬；然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们配合，达到交流、融洽感情的目的。

四、做学生健康成长的调节剂

良好的习惯是学生健康成长的基石，更是学校德育工作永恒的主题。教育——从养成良好习惯开始，班主任管理的既是个体，也是集体，学生的成长，班集体氛围的影响力量是无穷的，班主任要不断提高营造良好集体氛围的能力，通过集体的力量对每个学生的学习、生活、做人等进行有针对性的教育，促成学生良好习惯的形成。每个学生在成长过程中，不可能是一帆风顺的，既有喜悦和成功，也会遇到挫折、困难、痛苦、失败等。班主任要善于体察学生，能分享学生成功的快乐，也能在学生遇到挫折和困难时，不失时机地鼓励、帮助，从而促使学生健康成长 。

五、做班级管理的遥控器

1.组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2、用制度去管理班级。好的制度应该是公正、公平，并能够发扬民主的。好的制度就应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭笞后进。班主任只要有高度驾驭集体的能力，并体现“民主管理”的作风，才能最终实现学生自主管理的目的。在班级管理中，除了宣传说教，强化学生自觉意识外，更离不开班纪班规的约束。班纪班规是摆在学生面前的很现实的“法”，是“法治”的具体体现。班纪班规的起草拟定，要从学校和学生的实际出发，发动全班学生积极参与，献计献策，将各种意见全面收集最后由班委会提交，全班同学表决通过。这样既体现了制度管理、民主管理，又把制度制订的过程作为对学生一次很好的教育过程。

3、营造良好的班级舆论。好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。要营造良好班级氛围，树立典型非常重要，故而要充分发挥班干部的作用，树立起学习、纪律等方面的榜样。让大家有一个明确的具体的、生动的学习目标。可利用室内展示栏、板报，设立“表扬台”；可以开展“学习小组竞赛”活动，以竞赛的方式让学生全员参与班级管理，这样就充分了调动学生自主学习、自主管理、自主发展的积极性。

4、增强班级的凝聚力。要抓住契机，引导学生积极参与校内外组织的一切活动，培养学生的集体荣誉感。如：在运动会上，充分发挥班干部作用，通过组织啦啦队，为运动员服务等，增强班级的凝聚力、同学们的集体荣誉感；在合唱比赛中，通过同学们共同努力争取好成绩，以增强他们的团队精神；在专业技能实习中，通过同学之间的互相配合、互相帮助、互相切磋技艺等，增进他们之间健康向上的友谊，也会增强班级的凝聚力。

5、强化班级内特殊学生的管理。班主任要及时发现解决班内制定的规章制度却没有遵守的情况。利用集体中所有力量，把班内制度贯彻落实好。班主任要建立特殊学生档案、家校联系卡、班主任日志，及时堵塞在班级管理中出现的漏洞。