重庆市中考作文题解析与习作选评

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以下两题选做一题。（55分）

要求：①内容具体，有真情实感;②除诗歌外，文体不限;③字数不少于600字;④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。

（1）走过年少轻狂的日子，母爱依然;走过风风雨雨的岁月，故乡依然;多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。

请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。

题目：________依然

（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？

玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。

我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？

蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。

我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我毕生的追求。

我不由得陷入了沉思：生命的意义究竟是什么呢？

【命题解码】

二选一形式是重庆近年中考卷的一大惯例，2012年命题作文“那件小事激励着我”、话题作文“成全”，2013年命题作文“微笑的味道”、材料作文“适者生存”，2014年半命题作文“为________画上 ________”、材料作文“叶子飞翔”，到今年的半命题作文“________依然”、材料作文“生命的意义”，都非常接近中学生心理和生活实际，也能很好地激发学生的写作欲。在今年的一类文中，很多学生都表现出较为厚实的文学功底，文采好，思辨色彩浓，构思精巧，可以说完全走出了平淡化的局面。

题一，半命题作文重在补题。

先读懂导语，年少轻狂常常表现为叛逆的情绪和行为，与父母的意思背道而驰，补题可以是“母爱”“父爱”“亲情”等;跌落与登顶，表述的是坎坷与成功，突显的是奋斗过程、历练过程，表达的是意志、精神、品格，补题可以是“坚强”“目标”“希望”“追求”“奋斗”等;蓦然回首，时间变了，可人与物没变，他们的情感如故，补题则可以是“初心”“爱恋”，类似于“我心依旧”。

题二，材料作文的关键是吃透材料，并紧扣自己的生活和感悟去提炼、延展。

在这篇童话类材料中，“我”对玫瑰、蝉儿、小溪的生活的看法是单调、遗憾、孤独，而玫瑰、蝉儿、小溪的认知则展示着它们对于生命意义的深层次的理解。最后的提问“生命的意义究竟是什么？”则点明此题的命题旨意和写作方向，即中学生对人生、对生命意义的态度。从这个角度上看，此题与其说是材料作文，还不如说是话题作文。

【审题误区】

题一，“________依然”命题的旨意显然并不是强化现在，而是主要引发考生对已经历的过去展开回顾和思考。

1.“依然”表述一如既往，因而不可写自己的情感、思想、过程的不断改变或更替。

2.文章应当以记叙为主，议论不能太多，否则文章悬而无着落。

3.此文主要考查学生的认知、感悟能力，因而挖掘要深，切勿停滞在表面现象的铺叙。

题二，材料作文，读懂材料和寓意是关键，否则离题万里。

1.玫瑰、蝉儿、小溪只是物象，不可仅仅停滞在这些物象的描写上，否则就成了写景散文了。

2.借物说理才是命题的旨意，因而一定要透过现象去深挖掘，但切记议论不可太多，凝练、自然导出观点就成。

3.学会由物到人、由人到社会的联想和延伸拓展，否则只是局限于个人而缺失社会意义。

【写作思路】

命题一：

1.写亲情，呈现父爱、母爱的厚重，表现出自我叛逆的性格，在矛盾冲突中感悟亲情的可贵。

2.写自己曲折坎坷的经历，人物情感在文章中应得到充分表现，表达自己对幸福、亲情、友情的体会。

3.描述失败的痛苦或展示成功的喜悦，从中理解追求、奋斗所必需的精神品质。

命题二：

1.活用历史人物、文学人物的素材，通过展示他们的生命历程或人生片段，揭示生命的意义在于奉献、追求和探索。

2.审视动物、植物的生命历程，联系名人事例和材料中的蝉儿，诠释生命的意义在于过程，而非结果。

3.展示身边平凡人物的生命之态，从而揭示默默耕耘的生命意义。

生命的意义

重庆市一考生

奶奶告别这个世界而去，望着奶奶平静安详的遗像，我回忆起她的往事来。

奶奶出生在一个普通的小商贩家庭，生活条件不算太差。奶奶排行老大，下面有很多弟弟妹妹，当时重男轻女思想根深蒂固。由于孩子众多，没有人手带小孩，大人准备把小姨婆送人，奶奶怕失去妹妹，坚决不让，自然，带小妹妹的重担落在了奶奶的肩上。正是这个原因，导致了奶奶一生都没能上学（不是因为经济，当时的学费相对她的家庭条件而言并不贵）。

没上过学的奶奶也认得一些最基本的文字，比如：山，水，火，木等。她自学九九乘法表，心算很厉害。加减乘除，从未出过错，记得刚刚学算术的我佩服得五体投地。她还手把手教我背九九乘法表;奶脑里还有很多有趣的故事：西游记，水浒、梁祝、天仙配……奶奶的故事让我的童年过得有趣、开心。

奶奶十八岁嫁给了当时教书的爷爷，爷爷撒手人鬟后，年轻的奶奶独自拉扯着七岁的爸爸和两岁的姑姑，艰辛和苦楚自不必说。世态炎凉，族人中也有挤兑奶奶的人，生性刚强的奶奶在艰苦中将爸爸和姑姑拉扯成人。

从奶奶良好的口碑中，我们能窥见她的善良。爸爸和姑姑成家后，奶奶认为可以松一口气了。可愿望美好，世事难料，奶奶和妈妈之间一直就很不好，吵架自然就是家常便饭了。爸爸想了一个办法，买房时就买了一大一小两套，挨在一起，这样，她们不用吵架，我也能天天见到奶奶了。

奶奶七十多岁时，信仰了基督教。但即使听课讲经再忙，奶奶从没忘记接送我上学放学，为我煮饭、洗衣等。在我的记忆里，十多年来，奶奶一直在照顾我，这种关照，让我毕生难忘。奶奶对我的同学，也是热情周到：同学到家，她马上煮饭，拿水果，还将自己舍不得穿的新衣服，送给同学的婆婆。即使上了初中，只要一回到家，就能听到奶奶亲切的呼唤，喝到奶奶亲手炖的汤，吃到各种各样的美味。

奶奶病后，念念不忘的是我还没长大，伙食要注意调理，不能让孙子长身体时缺乏营养。在唠唠叨叨的迷糊中，我感到奶奶那颗深情的心。

奶奶走了，走完了她生与死之间的距离，她这一生，是否有意义呢？在书本中、电视里，看到的都是些轰轰烈烈的大英雄、大文豪、大科学家以及各种各样的名人，他们的生命都绽放了灿烂的光芒。而奶奶只是一介草民，一生平淡，这样的芸芸众生，他们生命的意义在于何处呢？我想，应该是在于她保护亲人、关爱家人，以及对家庭的贡献之中，在努力地活得更精彩之中吧。

【评点】

1.剪接组合，视角独特。奶奶一生经历的事情是很多的，作者只选取了保护妹妹、拉扯子女、照顾孙儿三件事情，简洁明了地写出了一个普通家庭妇女一生的经历。一般情况下，探讨生命的意义时，很少有涉及普通大众的文章，而本文通过奶奶的一生，探寻一个普通生命的意义，这是值得肯定和学习的。

2.倒叙叙事，结尾点题。文章由奶奶的遗像引发回忆，颇有祭奠总结、盖棺定论的意味在其中。单是前文的叙述，显得是拉拉杂杂，犹如流水账一般，而结尾段的议论，起到了画龙点睛、提升主题的作用。

幸福依然

重庆市一考生

我留守在家乡的老屋，陪着爷爷奶奶，守着这片肥沃的土地。

留守在老屋，我并不孤独，也不凄苦，反而总能体味到一丝甜甜的幸福。

清晨。与小伙伴们背起书包你追我赶，洒洒脱脱奔向山中的学校，欢歌笑语久久荡漾在山梁的浓雾中。朝阳斜着身子哈着暖气悄悄地溜进教室，晨风拂动着窗外的树叶沙沙作响，少男少女们那脆脆的晨读声，齐齐地飘出窗外。坐落在山中的小小的校园，是何等的温馨、明净，充满诗情画意！

课堂。新买的电子白板代替了粉笔，展示着丰富多彩的内容，是是非非、真善美、假丑恶，尽皆显示，各种汉字、图形，在老师的操纵下告诉我们，世界很大，爸爸妈妈在外边挣钱，我们这些留守儿童也要努力。在学校，有老师的关心和照看，让我们觉得不孤单。老师的目光是那样的柔和、那样的慈祥，抑扬顿挫的声调把书本演绎成动人的童话，美丽而朦胧。

放学。回到家中的四合院里，看看天空中不停折叠、翻转，变成各种图案的白云，看看在春风里穿梭的小燕子追逐嬉戏，看看院子里的南瓜藤架上曼舞的蜻蜓和蝴蝶，看看小鸭子们毫无规则的队列和蹒跚的步伐。瞧，院落中是多么的平静、和乐、无忧无虑。

回家。放下书包，摊开各科老师的叮嘱，计算着他们爱的分量，反复地哼着那早已跑调的曲儿：“这就是爱，说也说不清楚;这就是爱……”乡村的厨房宽敞明亮，爷爷操刀，奶奶掌灶，锅碗瓢盆叮叮当当奏上了交响乐，香喷喷的饭菜味儿很快就弥散在这山野的黄昏中，让宁静的乡村农家显得更加温馨。

傍晚。邻居阿婆麻利地抱着一叠洗得干干净净的衣裤，轻轻地走了进来，后面跟着她的孙子豆豆，头上长着两个旋儿，好奇地翻看着我的元素周期表，打量着我的函数与几何。我和小豆豆打打闹闹，阿婆则是关怀备至，嘘寒问暖。不多时，阿婆长手一伸，卷走了我所有的汗渍渍、脏兮兮的衣裤。阿婆搓着我的衣服，我给小豆豆讲故事，小豆豆一本正经地倒拿着书看……

夜幕已深，临睡前我在日记本上写着：爸爸、妈妈，你们放心工作吧。家很温馨，有爷爷奶奶、老师、邻居阿婆和小豆豆，我不孤单、也不凄苦，幸福依然围绕在我的身边。

【评点】

1.叙事完整，切合题意。文章巧妙地截取“早晨”“课堂”“放学”“回家”“傍晚”“夜幕”六个片段，时间、地点、人物和事件完整，又有很强的条理性。结尾以写日记的方式，表明幸福依然，巧妙扣题。

2.选材巧妙，显露真情。小作者将留守儿童一天的生活，按时间先后顺序组织安排，如数家珍般娓娓道来，遴选素材平淡却饱含真情。