小学语文教学中学生主体意识的培养

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摘要:新时期，我国在基础教育阶段就应该开始加强主体意识的培养，我国小学语文教学的重要目标是加强主体意识的培养。本文首先对当前小学语文教学方法中存在的问题进行了客观分析，然后针对这些问题提出了相应的建议和对策以期增强小学语文教学方法的改进。

关键词:主体意识 小学语文 教学法

前言

素质教育深入人心，要推动当前的素质教育，就要培养孩子们的主体意识。主体意识的基本含义主要是指主体的自我意识，这种意识是个人对自身的价值和作用的一种自我感知意识，也是我们产生主观能动性的重要条件和动力。我们势必要提早开始培养主体意识教育，最佳的时间段为小学阶段。然而语文课作为小学课程里面最核心的课程，有着独特的优势和特征，培养小学生们主体意识的责任就落在语文教学中来。

一、主体意识在当前小学语文教学法中存在的问题

通过小学语文课来培养学生主体意识是有一定优势且非常必要的，我们必须重视并且抓好这一项工作。然而，在具体实施过程中仍然存在着诸多问题，尤其因为传统教学方法的弊端而阻碍学生主体意识培养的问题已非常显著，须引起各方的重视。

1、教学方法仍以“填鸭式”灌输为主。我国开始对教学法进行改革已经有很多年了，取得了一定的效果，但是传统的以灌输为主“填鸭”的教学方式依然占有主导地位，尤其在语文课堂中表现的更为明显。事实上，语文课作为小学课程最重要的组成部分它担负着更多的培养学生独立思考，敢于表达自己想法的任务，语文课堂应该是一种互动交流的课堂，而不是老师的“一言堂”，这样做不仅会打击学生自主思考的积极性，也不符合语文课的教学规律，更加影响了教学效果。

2、教师“权威”的色彩依然浓厚。近些年来，我国一直在如火如荼地进行着素质教育改革，其中建立和谐平等的师生关系是非常重要的组成部分，老师在实施教学的过程中应该扮演好教学的主导者，同时也应该更加注重学生的主置。然而在教学实际过程中一直过分强调教师的绝对权威，忽视学生应有的主体地位，导致在实际过程中只要教师说的话，要求做的事，学生完全服从，不敢有自己的想法与做法，这样以来学生将逐渐习惯了在老师掌控下学习与生活，何谈培养学生的主体意识呢。

3、学生自主时间与空间被占用情况依然严重。让学生拥有一定的自主时间与空间是培养学生主体意识的基本条件，如果一味地占用学生的自主时间与空间，学生就无法培养自身兴趣爱好，不利于培养学生的主体意识。在现实教学实践过程中因为有升学考试的压力，各科老师都以分数作为唯一的指标，一切都为了考高分而不惜牺牲学生自己的时间与空间。在这样的错误引导下，小学语文老师也忽视学生的主体意识，只是给学生布置更多的作业，考更高的分数，在这样的高压下学生没有时间也没有精力培养自己的兴趣爱好，更不用说培养学生的主体意识了。

4、对学生的鼓励激励仍然缺乏。小学生因其年龄特点决定了这一阶段的学生在学习过程中更加渴望老师的肯定与鼓励，老师也经常喜欢用这个方法来激励强化学生的行为。但是在具体的教学实践过程中小学语文教师在表扬学生时一般限于学生遵守纪律，积极回答问题。考取高分的时候，恰恰在学生发挥自身主体意识提出不同的见解与认识时却较少的得到教师的鼓励，甚至遭到老师的纠正，使得学生的思维拓展受到了限制，从而不利于学生主体意识的培养。

二、在小学语文教学法中加强学生的主体意识的对策与建议

作为一名小学语文教师，要促进学生的主体意识的发展，可以通过在教学方法上进行创新提高教学质量。依据以上这些问题，从课堂教学这一核心环节入手，归类总结后，试图提出以下对策和建议推进当前的教学改革。

1、要以学生为本，尊重学生的创造性。现今的小学生一个个都像精灵般的小天使，他们有着自身独特的创造性，这种创造性也是自我意识的基础，有了这个良好的基础，培养学生的主体意识也就能顺利进行了。作为一名小学语文教师在课堂上要尊重学生们的创造性，改变以往“满堂灌”的教学方法，有给学生留有足够的时间给他们提出质疑，可以无所顾忌的说出自己的想法和疑惑。只有在课堂上以学生为本，让学生能够完全表达自己的想法，才能进一步产生更多的创造性。

2、开拓学生的自我发展空间。为了培养学生的主体意识，作为教师就需要帮助学生开拓自我发展空间。具体做法可分为两方面，一方面是根据语文课本身的特性，结合学生课余生活同课堂作业的融合。举个例子来会说，当我们布置一篇关于写植物的作文，就可以让学生课余生活中认真观察这种植物的方方面面，其次在写作过程中也能有话可写，写得逼真。另一方面，还要尽可能的减少作业的量，要多布置一些弹性活动，让学生能够自由选择具体的活动，提高学生的主体意识。

3、综合运用多种教学方法。在传统的教学方法中，大多采用的是灌输式的教学方法，为了让学生能积极参与到教学活动中来，就需要改变传统的教学方法，转为互动式教学方法。这样师生、生生间的互动就更加紧密，增进了相互认识，激发了学生的思维，提高了自我主体意识。在语文课的教学过程中，可以灵活运用多种教学方法，例如：情景教学法、参与式教学法和实地调查教学法等互动教学法。在语文课堂上，学生通过积极参与活动，充分开动脑筋，进而产生自主意识，对于培养主体意识有很好的作用和效果。

4、鼓励发展学生的主体意识。教师要多鼓励发展学生的主体意识，既要对学生错误的行为所呈现出来的积极的主体意识做出赞赏和鼓励，又要对学生提出正确的行为做出肯定与表扬。根据激励理论中提到的，激励是只有通过努力坚持才能获得的，它不会似有似无，也不会可有可无的事物。学生不断接受外界信息的同时，还能对培养自我主体意识产生较大的信心并上升到一个新的阶段。

结论

尽管当代的小学语文课堂教学里对主体意识的培养效果还有待提高，其中的问题也比较多，但是作为语文教师的我们要充分认识到问题的原因，再加上科学合理的方法，势必会见到成效，并丰富语文课堂的教学方法。

参考文献:

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[2]夏增国.小学语文教学法之我见[J]

[3]张翠凤.在小学语文教学中加强情感教育[J]