留守初中生对数学无兴趣的成因及对策
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摘 要 数学在初中教育中有着非常重要的作用，不仅是对小学数学的延伸，而且还是能对高中数学学习打下坚实的基础，所以说要特别注重初中数学教育。在大多数农村中大批劳动力都选择外出打工，就会在农村有着大量的留守学生，由于留守学生缺乏父母的关爱，在一定程度上严重影响留守初中生的学习，不能激发留守初中生对数学学习的兴趣，甚至有些留守初中生还会出现厌学的状态。在初中数学教育中对留守初中生进行一定的重视，教师应当多给予留守初中生更多的关心，并且能够提高留守初中生对数学学习的兴趣，从而提高留守初中生的学习成绩。
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
1留守初中生对数学没有兴趣的原因
1.1社会原因
随着社会经济的不断发展，城乡差距越拉越大，大多数农村劳动力选择外出打工，导致在农村中形成大量的留守学生，这些留守学生并不能对学习产生浓厚的兴趣，自身认为在农村中学习数学没有多大的用处，只要是会一定的计算就可以，还有的孩子缺乏父母的管教，对学习不能产生兴趣；再加上现在社会就业压力较为严峻，家庭条件不好的学生只能辍学选择去外地打工。
1.2家庭原因
在农村中剩余劳动力外出打工，不能按时回家，与孩子沟通较少，而且还缺乏着对孩子的关心，不能较好地督促孩子的学习，由于初中学生正处于青春期，对一些思想有着错误的认识，对初中数学不能激发良好的兴趣，严重影响初中学生的成绩。
1.3自身原因
初中学生正处于叛逆期，有着强烈的叛逆心理，在加上留守学生缺乏一定的管教，在初中学习过程中没有形成良好的学习习惯，初中学生对学习有着错误的认识，学生自身对学习产生一种强烈的排斥。在初中数学教学中由于数学知识较为抽象，在学生大脑中逻辑思维较为混乱，并不能促进学生初中数学的学习，使得留守初中生逐渐丧失对数学学习的兴趣。
1.4教师原因
在传统的初中数学教学中，由于只是注重数学知识的教学，并没有对学生的情感进行一定的教育。留守学生是一个特殊的群体，教师要多给学生更多的关心，能够让留守学生感受到教师的正能量，并且通过利用情感来激发学生学习的兴趣，在一定程度上能够促进留守学生学习的兴趣。由于在实际的初中数学教学过程中，留守学生并没有受到教师的关心，教师只是一味地教给学生基础知识，并没有对学生进行情感教育。
2培养留守初中生对数学兴趣的对策
2.1用爱心和耐心，和留守学生心连心
在初中教学中，兴趣是学生最好的老师，只有提高学生学习的兴趣，才能在一定程度上提高学生学习的成绩。由于留守学生在正处于青春期，有着较为强烈的叛逆期，这就需要在初中数学教学过程中教师对留守学生进行一定的关心，能够让留守学生受到一定的爱护。留守学生长时间的缺乏关心和教育，初中教师需要用爱心和耐心对留守学生进行一定的呵护，教师需要对留守学生从生活和学习中进行关心，只要教师稍微对留守学生给予一定的关心，他们能够更加容易的感受到温暖，同时还能容易的满足。在初中数学教学中，教师要与留守学生心连心，留守学生是一群较为特殊的群体，教师需要与留守学生建立良好的师生关系，而且还要对留守学生进行良好的交流沟通，在一定程度上能够缩短师生之间的距离，教师与学生能够成为良好的朋友，这就能充分激发留守学生学习的兴趣，充分调动留守学生学习的积极性和主动性，可以提高留守学生的学习成绩。
2.2用尊重和理解呵护学生的自尊心
由于初中留守学生正处于青春期，长时间没有受到父母的关心，使得留守学生有着强烈的自尊心，这就需要在初中数学教学中教师对留守学生进行一定的尊重和理解，进一步呵护留守学生的自尊心，一旦留守学生的自尊心得到尊重，就能激发学生学习的兴趣。在数学教学过程中，需要对留守学生进行一定的心理疏导，当留守学生做错事情之后，教师应当对留守学生进行耐心的教育，并且还要尊重理解呵护留守学生的自尊心，不仅激发留守学生学习的兴趣，而且还能提高学生学习的兴趣。
2.3用鼓励和激励增强学生的自信心
由于留守学生都缺乏着一定的教育和关心，使得学生数学成绩不是很理想，这就需要在初中数学教学过程中教师对留守学生进行一定的鼓励和激励，并且能够进一步增强留守学生的自信心，能够激发学生学习数学的兴趣。教师还应当善于发现学生身上的闪光点，对留守学生的表现给予积极肯定，能够促使留守学生主动参与到初中数学教学活动中。在初中数学教学过程中，教师需要对留守学生有着不同的教学方法，通过循序渐进、由简入深的教学方法，能够在每一环节中都能帮助学生建立良好的自信心，从而能够激发学生学习的兴趣，在初中数学课堂提问中，教师需要对留守学生做出积极的评价，能够让留守学生认识到自身的优点，进一步促进留守学生的学习。
综上所述，数学在初中教育中有着承上启下的作用，同时还在人们日常生活中有着一定的作用。由于大多数农村有着大量的初中留守学生，这些学生对对初中数学没有形成良好的兴趣，从而严重影响初中数学的成绩。本文主要针对留守初中生对数学无兴趣的成因以及对策进行简单的分析，通过对存在的问题进行分析，能够找出相应的对策，对留守初中生进行一定的关心、理解、尊重以及呵护，能够激发留守初中生学习数学的兴趣，并且在一定程度上提高初中数学成绩。
参考文献
[1] 曹建荣.留守初中生对数学无兴趣的成因及对策[J].东西南北：教育观察，2010（10）.