“技法”与“想法”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“技法”与“想法”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：高中绘画模块教学中，对学生的基本技能（技法）和创新思维（想法）的培养是教学有效的重要方面。把绘画教学中基本技能训练和创新思维的培养有机、有趣、有效地结合起来，才能使绘画教学更具实效，更有利于学生的全面发展。本文提出在绘画教学中要树立“写生（临摹）+想象”教学理念，遵循艺术创作的规律进行绘画教学，使学生从中真正体验绘画艺术。

关键词：绘画教学 技法 想象 创新

绘画模块教学是高中美术教学的重要内容之一。如何采取有效的教学方式，使学生在不多的课时中通过绘画训练全面提高艺术素养，是新课程下美术教师的重要课题。从艺术的角度来看，学生在美术课堂中进行绘画作业，本身就是一种艺术创作活动。因此，绘画教学中就要从艺术创作规律的角度对学生进行引导。

一、两种绘画教学观念

美术新课程下，要求要从文化、人文的角度进行美术教学。但在“美术教育中，无论家长还是教师都注重孩子的专业成长，关注点集中在孩子是否掌握了美术技能，尤其是写实技能。这的确是非常重要，但作为教育行为，美术教育需要关注的东西应该超乎其上，包括孩子在学习过程中，是否行成正确的观察方法，是否形成良好的行为习惯，是否具有创造意识，能否与同学合作互动。。。。总之，还须关心孩子的人格发展”①。在当前实际的绘画课堂教学中，教师们也往会由于对新课程的理解不足或片面而形成两种绘画教学观念：

一是过于强调学生基本技能技法的掌握，强调学生的造型能力和画面效果，在教学别重视理论知识、技能的传授，重视教师的示范作用。这种观念显然是陈旧的，但它却能够使学生较好地掌握绘画技法，短时间内画出较完整的绘画作品，表面看来教学很有效。然而，纵观全班的学生作业，则有“千人一面”的感觉，学生的绘画作业较多雷同，学生的个性不突出，有特点的作品不多，学生创造能力明显受到抑压。试想：这样的绘画教对学生的全面发展有效吗？而且，高中学生由于年龄及认识等的因素，长期、单一、过于强调专业性的绘画技法练习，肯定会使他们慢慢失去学习兴趣，（例如长期素描的训练就会使相当多的普通高中学生感到厌倦），学生就会采取随便应付的态度去作画。学生对绘画失去了兴趣，也就最终导致绘画教学失败。

另一种观念却刚好相反：由于对新课程理解的片面，教师过于强调对学生想象力的引发，课堂上一味注重学生个性发挥，有意减少或放弃教师的讲授、示范等的作用。放任学生自由的绘画。这种观念表面看来好象很符合新课标的精神，充分发挥了学生学习的自主性。但是，教学的实践使我们发现：如果一直以这种方式进行绘画教学，最终的结果是学生掌握的基本绘画技能太少了，造型能力、表现能力明显低下，“想得到，画不出”――使学生对作画失去信心，从而也失去兴趣。这最终也导致我们的绘画教学失败。试想：一个学生一节课下来就是发挥了许多想象，而对美术技能却一点都没掌握，这样美术学习真正有效吗？

二、高中绘画教学要“技法”与“想法”兼顾

综合上述两种观念发现：在绘画教学中，既要对学生进行技法技能的训练，又必须充分发挥他们的想象力、创造力，让他们有一个自由的绘画空间。怎样把这两个方面有机地结合起来呢？纵观古今中外有成就的绘画大师，他们的作品无不是“技法”和“想法”的完美结合。这里所说的“技法”，就是他们高超的绘画技术，而“想法”就是他们特树一格的独创精神。这两方面的紧密结合，就是绘画艺术的创作规律之一。在绘画的基本技能技巧训练中，最重要和最有效的训练方法莫过于写生和临摹画了。过去人们认为，西洋画重写生，中国画重临摹，也就是这个道理。而学生个性和创造能力的培养，在于教师的引导和提供空间条件给他们发挥。把写生（临摹）画和想象画结合起来对学生进行训练，将会使学生掌握技法，又能培养他们的个性和创造力，使他们增强学习绘画的兴趣。为此，本文认为：“写生（临摹）+想象”的教学理念就很好地体现了艺术创作的规律，是一个可行的方法。这种教学理念的具体实施方法是：

1.选好要解决的技能训练内容，指导学生进行写生或临摹练习，先不必追求画面的完整，例如写生画可不画背景，临摹画可画一个局部。这时教师须强调的是：

1.1学生对基本绘画知识感悟的引导：如构图、比例、透视、明暗等的引导。教师可根据教学的实际情况有所侧重；

1.2学生对基本绘画技法的领会的启发：如画法示范、笔法示范等等。

2.待学生完成上述写生或临摹后，从学生的现成画面启发学生大胆想象、联想，进一步根据自己有的绘画能力自由地去“改造”、“组合”、完善画面。

2.1题材、内容的想象启发：比如学生写生画了一个杯子，就引导他们自己画上其他东西：水、茶叶、桌子、喝水的人等等有联系的东西。

2，2形、色的联想启发：从学生绘画作业的画面中启发学生对形体进行变形、组合、夸张等，对色彩进行主观调整等的启发，从而在经意与不经意中创造出新的画面效果，进一步感受绘画创造的乐趣，从中激发创造思维。

3.对学生的习作进行评价时，既要求掌握了技法，（例如写生杯子要求圆面透视要准确等等），又要求富有新奇的创造性，也就是要从“技法”与“想法”两方面去评价学生。

“写生（临摹）+想象的绘画教学理念能使学生增强绘画的信心和兴趣，使学生得技能训练的同时又得到创造性思维的训练，体现了高中绘画教学中要“技法”与“想法”兼顾的道理，增强了学生艺术学习的实效。因此本文认为这种绘画教学理念在高中绘画教学中是可行和有效的。

参考文献

[1] 尹少淳. 六十年少儿美术教育：喜与忧[M] .浙江：美术报，2009.7（10）

[2]林华民.新课程下我们怎样当老师[M] .北京：华语教学出版社，2007.

[3]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.