职业生涯教育理念下的班级管理实践与探索
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［摘要］在中职教育飞速发展的今天，面对生源质量较差的现实，如何对中职生进行切实有效的管理,是每一个中职班主任所要面对和解决的问题，笔者根据多年的班主任经验，从中职班级中存在的普遍问题入手，把职业生涯教育引进班级管理中，以期达到教育育人的目的，使班级呈现良性发展的态势，提高学生整体素质，为社会培养合格的技术型人才。
［关键词］职业生涯教育 中职 班级管理 实践
［中图分类号］G718.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）06－0170－03
近年来，随着我国经济建设的迅猛发展，社会对中职毕业生的需求量越来越大，中职教育以期前所未有的态势飞速发展，职业教育已逐步成为教育体系的一个重要部分。要培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，作为中职学校教育教学活动的基本单位，班级管理就显得尤为重要。如何做好学生的教育管理工作，建立一个好的班集体，树立团结奋进、积极进取、勤奋好学的良好班风班貌，这就需要班主任对班级管理工作有新思路、新理念、更要有创新思想。本文针对中等职业学校学生的特点和实际情况，结合自己多年来担任班主任工作的经验，浅析职业生涯教育在中职班级管理中的实践探索，为班级管理增添新的思路、新的元素。
一、中职班级中存在的普遍问题
（一）学业基础薄弱
中职学校的学生，绝大多数是上不了普高的学生，因此学生的学业基础相对比较薄弱。笔者以上一届所带班级为例，如下表：
通过表格我们可以看出，大多数学生入学成绩都在600分以下，甚至300分以下的都有，这足以说明学生的学业基础薄弱。
由于学业基础相对薄弱，相应的中职班级中就存在着两个普遍性的问题：1.学风有待提高；2.班风有待加强。
（二）学风有待提高
当前中职学校学生的学习风气存在着诸多问题，表现形式也多种多样，其中最为突出的主要有以下一些现象：1.无明确的学习目标和学习计划。不少学生觉得自己是“受父母之命”“因中考失误”“普高不要、不得矣”，甚至是“糊里糊涂”来到职校的，他们进入职校后，普遍表现出学习目的的不明确，既无长期目标，也无近期目标，对自己在高中期间以及每学年、每学期究竟要学什么，怎么学，达到什么要求？很少考虑，甚至怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。2.无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感。有点“死猪不怕开水烫”的意味。3.厌学情绪严重。部分学生中流传着一些顺口溜：“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵；斯是教室，唯吾闲情；小说翻得快，杂志读得勤，心里云：混张文凭”“不及格犯罪，60分万岁，多一分浪费”。在学生的具体行为上，就表现出如此现象：迟到、旷课时有发生，缺课现象突出，请假者甚多，部分同学总是寻找一切理由获取班主任和医务室的假条，来逃避学习。课堂上讲废话、睡觉、玩手机、看课外书的学生比比皆是。4.考试作弊情况严重。由于平时不思学习，考试时弄虚作假，作弊现象时有发生，花样百出，屡禁不绝，影响极为恶劣。笔者所在学校每次期中、期末考试，至少有十几个甚至几十个学生因为考试作弊受到学校纪律处分，更为恶劣的是有个考场竟然集体作弊，手机短信群发答案，真叫人又气又恨。
（三）班风有待扭转
由于学风问题，直接导致班风也出现了问题。班风问题主要表现在以下几个方面：1.违反校规校纪现象严重。进入中职后，一部分学生是原来初中的问题学生，一部分学生对高中的学习生活失去兴趣，这些学生凑在一起后，就容易作出违反校规校纪的事情。笔者所在的学校每学期下来，没有违反学校校规校纪的班级寥寥无几。这些违反校规校纪的事情，归纳起来具体有：抽烟现象严峻。大多数班级几乎都有几个“烟民”，有的班级甚至有三分之二的学生在抽烟，而且随着年级的升高，抽烟人数呈现出递增的趋势；打架现象普遍。由于中职学校的特点，许多班级是所谓的“和尚”班级，班级几乎都是男孩子，男孩子在一起经常会因为一些事情大打出手。笔者所在的学校每学期都会有十几起甚至几十起打架事件；早恋现在突出。各中职学校都有“在校中职生不允许谈恋爱”的校规，但一些厌学族往往在不成熟的恋爱中寻找“精神家园”。成双结队出入校园，甚至在校园中也勾肩搭背，搂搂抱抱，极个别学生甚至发生不应有的行为，小小年纪，就去打胎。给学生的正常学习、生活和工作带来了影响；考试作弊现象严重。2.班级的凝聚力较差。中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，班级的各项活动也很少有人参与，学生的集体荣誉感普遍较差。
二、存在问题的原因分析
（一）学业基础薄弱的原因
近几年来，国家加大了对中职教育的重视力度，如中职在校生可以享受每月150元的生活补助。在招生过程中也明确招生比例（普高：职高=1:1），但整个社会对职业教育的观念还是没有太多改变，特别是学生家长还是认为能上普高就不上职高，实在上不了普高再上职高，初升高录取过程中，先普高录取，再职高录取。因此，进入职高的学生几乎都是那些分数线较低的学生，甚至有些招不着生的学校，不管分数是多少，只要学生能来就行，这就导致了整个班级的学业基础薄弱。
（二）学风有待提高的原因
笔者在同家长交流中，经常会听见一些家长这么说“我的孩子来上职高，并不期望他学到些什么，初中毕业让他去参加工作，孩子还小，还在长身体，怕孩子吃苦，心疼孩子；不参加工作，在社会上混，怕孩子学坏，上职高来混混日子，养养大，混个高中文凭也挺好的。”从这些话中，我们可以看出，家长对孩子的期望不高，这也影响到孩子，有些孩子认为来职高上学，并不是来知识、学本领的，而是来混日子的，混三年，混个高中文凭。因此，整个班级学习氛围不浓，绝大多数学生的学习态度不端正，学习无目标、无动力，班级学风有待提高。
（三）班风有待扭转的原因