如何培养学生信息技术教育中的信息意识和能力

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在科技飞速发展的今天，计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中占重要的位置，现如今在我国中小学信息技术课程的教学中，仍沿用传统的教学方法和手段，以课堂讲授为主，且评价的方法和方式也不科学。

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存――教育世界的今天和明天》一文中指出：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些不会学习的人。所以，我国中小学信息技术课的教学也应遵循“授之以渔”的原则。只有让学生学会学习，具有独立处理信息的意识和能力，才能够真正适应现代快速发展的信息社会。

信息技术课是一门实践性很强，并富有创造性和明显时代特点的课程。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，将“任务驱动”法应用于信息技术教育中大致可以分为两层，第一层是最基本的任务，要求十分明确，它包含了要学的新知识、新方法、新技术，教师讲授具体的操作步骤和样例，学生完全按照教师的要求去做。这一步的关键是要求学生掌握技术这一部分，为下一步的学习打下基础。第二层的任务是提高性、发挥性的任务，教师只给出任务的具体要求，没有具体的操作步骤和样例，给学生留下自由发挥的空间，培养了学生分析问题、解决问题以及自主应用计算机和网络处理信息的能力 ，从而培养出独立探索、勇于创新的自学能力 。比如在学习word的应用时，让学生自己设计一份漂亮的个人简历作为任务，以这个任务的完成程度作为这部分内容的学习效果，这样他们在完成任务后可增强成就感，增加进一步学习的兴趣。

只有这样使学生在有任务和压力的情况下学习，才能充分展示出“任务驱动”法的优越性，学生在学习的过程中有准备、思考、接受、练习、内化的过程，在不断的摸索中提高学习的兴趣。网络教学也应采用任务驱动式的教学模式，让学生带着问题上网，有目的地进行网上冲浪，避免无目的地漫游，培养学生解决问题的能力。完成了上面任务的学习后，部分有能力和精力的学生可以学习一些更高级、更复杂的应用软件。如PHOTOSHOP、FLASH等。

加快中小学的信息技术教育，是经济和社会发展的需要，是迎接21世纪国际竞争的需要，是坚持教育以人的发展为本的需要。开设信息技术课，培养适应信息社会的人，就要求我们具有一种新思路、新观念，不仅要重视信息技术教育中的技术教育，还要重视培养学生的信息意识和能力，才能培养出适应信息社会的会学习、有创造力的高素质新型人才，真正意义上实现创新型人才的培养。

（作者单位系山东省青州市王府街道团结小学）