生活资源在信息技术教学中的应用

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摘 要：信息技术是趣味性很强的课，但在实际中，学生课堂学习兴趣不浓，喜欢做与教学不相关的事情。针对这种现象，信息技术教师应从自身出发，寻找新突破。教师将生活资源引入信息技术教学是一种不错的方法，引导学生解决生活中的实际问题，这能激发学生在信息技术课堂上学习的兴趣。

关键词：生活资源；信息技术教学；学习兴趣

信息技术课程是一门趣味性很浓的课程，但在实际的信息技术课堂教学中，我们却看到这样的现象：教师讲授或者演示操作时，一部分学生表面上在认真听课，实际上他们在琢磨着机器如何不受控制自己玩游戏、上网聊天；一部分学生差不多没有看老师的操作，躲在显示器后面偷偷地和旁边的同学聊天、做小动作，等到操作练习时，什么都不会。为什么会出现这样一种现象？笔者认为不仅是因为学生缺乏自控能力，还与教师的课堂设计有关，如果信息技术教师能够将生活资源融入信息技术教学中，那么对提高学生的学习兴趣和能力将有很大帮助。

一、从生活中来――深入挖掘生活资源

1.发现教材中的生活资源

纵观教材，笔者发现教材十分注意将信息技术知识与生活实际紧密联系，内容的呈现注意体现儿童已有的经验和兴趣特点，提供了丰富儿童生活背景有关的素材。这些素材能让学生从生活中学，从玩中学，激发学生主动学习的积极性，培养学生根据实际情况来解决问题的能力，教师要充分利用好这些素材实例。

2.寻找生活里的生活资源

文本教材的生活资源毕竟有限，有些不适合学生所用，生搬硬套只会抑制学生学习的积极性、主动性与探究性。信息技术教师一般来说也是学校机房管理员、网络管理员、电教员，在学校信息化建设中担当重要角色，在这些工作中，其实有些工作可以拿到信息技术教学中来，把一些知识和技能传授给学生，让学生在实践和操作中学习。

二、到生活中去――利用信息技术解决生活问题

1.在课堂学习中解决问题

课堂常规教学是信息技术教学最主要的方式，课堂是学生获得信息技术知识的主要渠道。在信息技术课堂教学中，教师会用布置操作练习、创设问题情境等方式帮助和促进学生学习信息技术知识。如果学生感受到自己所学的知识能解决生活中的实际问题，他们会感到学有所用，就定会兴趣高涨、积极性提高。如，五年级上册《采集生活点滴》一课中，主要是学习利用数码相机、录音机等工具采集生活中的点滴，有很强的生活性。数码相机取景的画面有很多，笔者在教授这节课时采用就地取材，直接以学生为拍摄对象。在拍摄时，我也力争从不同角度拍摄到每个学生，接下来就很自然引出如何把相机里的照片拿到电脑中一起欣赏，还为下面几节学习ACDSee软件处理图片做好铺垫。

2.在兴趣小组中无私奉献

在信息技术小组活动中，不受课堂和教材的约束，学生的个性得到发展。比如笔者成立信息急救队，组织组员学习投影仪的使用、维护及保养知识，让他们为班级的多媒体设备提供便捷服务。成立数码DV达人队，组织组员学习拍摄基本常识，剪辑和美化图片等知识，为学校采集更多校园素材，学校重大活动如：运动会、六一儿童节、古诗文经典诵读、校园周，这些组协助教师一起拍摄，减轻了信息技术教师的工作量，也给了学生锻炼的机会。

3.在少先队活动中大显身手

21世纪是数字化信息时代，给少先队工作带来思想、观念、模式、内容和方法的巨大变化。信息技术服务于少先队，赋予了少先队活动新的内涵，使少先队工作更具现代化、科学化和创造性。我们何不借此机遇，建议少先队多开展和信息技术有关的活动，比如电脑手抄报、电脑绘画、辩论上网的“利”和“弊”“电脑知识知多少”等知识竞赛，为队员们提供一个展示自身综合素质的大舞台。

4.在市电脑作品比赛中挑战自我

我市每年一度都举办电脑作品制作比赛，我校每年都有学生参加。电脑作品制作比赛不单要看学生的技术水平，更要比学生的综合素质。从选拔人才到作品上交，通过层层筛选，最后只有优秀的作品才能被选入上送评比，在这一轮轮PK淘汰的过程中，学生学习的积极性空前高涨。而作品的制作过程中更是学生的一次艺术创造过程，学生展开想象的翅膀，挖掘题材，构思作品，最后动手制作，在这一过程中学生体会到了生活中的无穷乐趣，极大地发挥了学生的特长，学会了总结自我，整理资料，感悟生活。

信息技术离不开生活，信息时代的生活更不开信息技术的支持。让我们的学生更好地掌握信息技术，更快地适应现代信息社会，这是我们每一位教育者的工作，更是信息技术教师的重任，在大家共同的努力下，相信前途会一片光明。