高职院校学风建设问题的原因探究

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摘要：学风建设是影响高等教育教学和人才培养质量的关键。加强和改进高职院校学风建设仍然是高职院校管理和改革的重点。本文拟从社会、学生因素着手梳理高职院校学风中存在的不良因素，并对症从学风与考风入手提出意见。

关键词：社会因素、学生因素、学风、考风

高职院校学风当中不良现象的产生有其深刻的原因，潜在的社会大背景、外在的学校管理以及内在的学生素质都会对学风建设产生重要的影响，探究起来，学生在思想观念、道德水平、学习主动性及自制力等方面的偏差是关键所在。

1.社会因素

学生中总所周知的享乐主义、拜金主义、庸俗网络文化等社会上的不良之风，折射到高职院校中来，从而引发了大学生的人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退。

另一方面，学生与家长的短视，对校园学风的腐蚀也无处不在。有人认为上大学很浪费青春和金钱，认为在大学里面所学的东西，在社会上不一定用的上。我国培养一名大学生，一般要14年，义务教育阶段以外的教育投入至少5万元。就业后起月薪按2000元计算，除去生活费，每月存款500元，至少8年才能将教育投入“挣回”①。即使年收入5万元左右，收回成本也需5年。这对有些人来说虽然也是一笔投资，但它是完全有能力承担的小投资；而对于一般家庭来说，它不仅是一笔大投资，也是没有完全准备、需要筹措甚至依靠回报来偿还的投资。他们虽然需要摆脱孩子“不上学等着穷”的困境；但又不能承受孩子“一上学马上穷”的状况，甚至在找不到好工作的情况下永远穷的后果。况且，三年的学费却是实实在在的消费了。所以，认为很吃亏。很多毕业生在找工作时，也是全面撒网，重点扑捞，毕业即失业。他们所找的工作，很多都不是自己的专业。与其在这里浪费钱财，还不如在社会上闯荡，也为家里节省一大笔开支。

教育投入最多的是大学阶段，考不上好大学，在就业难的情况下，上大学不仅不值得、无用，而且得不偿失。加之当今比尔盖茨、扎克伯格们大学弃学创业成功的扩散效应，使得大批学生憧憬创业，无心向学。校外各种诱惑和刺激使相当一部分学生心浮气躁，难以以“树立远大理想”、“追求知识、追求真理”、“全面提高自身素质和修养”为目标规范自己。这就使学生无论在课堂、课余，还是考场中的表现，都一定程度地带上了强烈的功利、实用和投机取巧色彩。

1.1学生因素

大学生个体对学习重要性的认识不够，是产生不良学风的主要原因。大学学习的特点是学习的主动性，要求在这种主动性支配下明确学习目的，端正学习态度，具备踏实的学习作风。然而，现在的大学生多为独身子女，性格脆弱、自制力较差，严于律己、刻苦钻研精神欠缺，主动性、积极性不够缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。

另一方面，随着高职院校大规模的扩招，生源层次之间的距离拉大，部分院校生源整体质量有所降低，一些家庭难以管教的孩子也纷纷进入高职院校，他们的不良习惯无疑对优良学风的形成带来负面影响。调查结果显示，部分学生的学习主动性在呈下降趋势：经常缺课，听课效率不高，不主动与老师学习讨论交流，不主动对所学专业作较深入的研究。课余时间用于娱乐、游戏的学生，在自制力方面经受着严峻的考验。根据教育部提供的高职工程类院校调查显示，因迷恋网络游戏，沉溺于娱乐、恋爱的学生为数不少②。这些因素对学风的影响是不容忽视的。

2.加强和改进高职院校学风建设的建议和设想

2.1树校风，促学风

塑造校园精神，学风从本质上来说，是学生人生观、价值观和个人品质的外在表现，学风建设的关键是解决好学生的学习目的和学习态度亦即学习动力因素问题。因此，要以科学的教育方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生明确学习目的，端正学习态度，摆正理想与现实、立志成才与报效社会的关系。对于激励学生开拓创新，奋发向上，增强荣誉感、责任感和使命感，具有特别重要的作用。学风建设的关键在于学生主体内在的自觉，形成学习的主动性和积极性，这就需要加强思想政治教育工作。如果说制度建设是外在规定的话，那么，思想教育工作则是内在软性要求，要把思想工作与解决学风当中的实际问题结合起来。加强对学生立志为学的教育。结合当今社会对人才的需求，企业对大学生的要求，以及严峻的就业形势，通过名人、专家的专题报告会，激发学生的学习动力；通过主题年级会、班会、座谈会、谈心活动等方式，教育学生以认真求实的态度、勤奋刻苦的精神、科学严谨的作风自觉加强学风建设。

在思想教育中还应加强专业兴趣教育，因为专业兴趣是专业学习的基础和源泉，要聘请骨干教师、学术带头人、知名专家，通过报告会、专题座谈会、社会实践等形式使广大学生了解专业前沿动态、发展趋势及就业方向，以消除对专业的误解，激发学生专业学习的积极性，以端正学习态度，从而实现从“要我学”到“我要学”和“要我成才”到“我要成才”的转变。

3.严谨治学和诚信考试

抓学风建设质量之根本当前应以狠抓考风和教风建设作为提高人才培养质量的突破口，以考风促学风，以教风促考风。抓考风建设实质上就是加强学生诚信教育，端正考风考纪，这是学风建设上的关键一环。考风是衡量高职院校教学质量的重要标准之一，也是学风的一种体现。只有严肃的考风才能体现考试的公正性和真正反映教学质量。实践说明，只有端正考风，严肃考纪，才能建设优良的学风。例如一个留学加拿大的学生深有感慨地说，在国内考试时总抱有侥幸心理，事实上考试蒙混过关者大有人在，而在国外，谁都不敢铤而走险，因为一旦发现你就得开路，且留下不诚信记录，有一所院校或单位愿录取你。所以，你必须踏踏实实、认认真真地学习。

当前国内高职院校考试违纪现象较严重，要采取切实有效的措施狠抓考风建设，杜绝各种考试舞弊现象的出现，对考试违纪者一定要严肃处理，决不手软，长痛不如短痛。如已有不少高职院校对考试舞弊者张榜公布，全校通报批评直至勒令退学并不予颁发学位证书，对制止考试违纪现象和端正考风起到了重要作用（最近教育部新颁布的《普通高等学校学生管理规定》第54条第4款明确规定：由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的学习可以给予开除学籍处分）③。当然，严肃考风考纪的前提是加强正面教育引导，大力营造“诚信光荣、作弊可耻”的氛围。如有的高职院校设立了“诚信考场”，高职院校推行“考试诚实承诺”制度等。

4.小结

学风问题是一个社会问题，当前相当部分大学生表现出的学习目的不明确、学习态度不端正现象其实只是一种综合表象其深层原因错综复杂。明确学习目的端正学习态度这是我们思考的结果，也是学生的普遍要求。应该将学风建设置于社会发展大环境中来抓，只有立足特定的社会发展阶段遵循青年学生的成长规律，抓学风建设才会取得成效引导学生规划好大学生活。（作者单位：四川建筑职业技术学院）

参考文献：

[1]黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版

[2]田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社，1996年版

[3]李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年版

注解

①教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2010年版 p-188

②刘捷著：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社，2012年版 p-171

③《中华人民共和国教育法》普通高等学校学生管理规定》第54条第4款