例谈几种常用教具在初中英语教学中的应用

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摘 要 英语教学离不开教具的帮助。根据农村学校的实际情况和初中学生的成长特点，结合教学实践，阐述录音机、教材插图等几种常用教具在课堂教学中的运用方法。

关键词 初中英语；教具；录音机

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0124-03

1 前言

课堂教学离不开教具的辅助，对于初中学生来说，英语教学更需要教具的帮助。一方面，英语教学有其自己的特点，应该与语文、数学、物理、化学等学科区别开来。利用教具进行英语教学，有利于创设情境，把抽象的语言知识直观形象化，帮助学生加强听说练习，加深理解和记忆。另一方面，对于初中学生而言，其思维特点正处在形象思维与抽象思维交汇发展的时期，利用教具进行教学，有利于学生通过对直观材料的感知，把形象思维快速转化为抽象思维，从而加速学生的认知过程，理解中国文化和英国文化的异同，达到尽快熟悉一系列英语语言规则的目的。

2 教具在初中英语教学中的作用

教具的特点就是直观形象。在教学中使用教具，能创设教学情境，使课堂教学气氛变得生动而活泼、丰富而多彩，充分调动起学生的学习积极性，提高教学质量和效率。

利用教具进行课堂导入 俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，课堂导入是课堂教学的关键一环。一个良好的导入方式，可以把学生的情绪调动起来，促进学生全身心投入学习之中。在教学开始时，用几张图片、一首英语歌曲或一段录像等，可以激起学生对新知的渴望。如在教学初一上册Unit 5“I’m watching TV”这一板块时，利用录像展示一段人物活动的画面，就可以十分自然地引出现在进行时态，促进学生将新旧知识联系起来，简明生动、自然活泼。

利用教具进行阅读理解教学 教学阅读理解时，利用教具帮助，可以让学生具体感知课文的内容，引导学生猜想和判断，从而加速理解过程。

利用教具突破教学难点 中国学生学习英语的最大困难，就是容易受思维定式的影响。利用教具辅助教学，有利于学生在具体的形象感知中突破思维定式。如在学习“there be”句型时，可利用实物进行寻找物品的游戏，让学生在玩的过程中逐步掌握“there be”句型的构成规律。

利用教具加强口语练习 英语是一种语言，重在听说。因此，口语练习是英语教学的一项重要内容。在进行口语训练时，如果内容比较单一，学生就容易失去兴趣，效率不高。如果利用教具，则容易让学生在具体可感的情境中提高训练的兴趣。如在教学“Where is the post office”这一单元时，可利用多媒体演示一个寻找“post office”的视频，把所学知识与实际生活联系起来。这样不仅避免了重复和枯燥的机械练习，而且强化了知识的实际运用，效果很好。

利用教具对学生进行知识扩展 在教学中，教师除了使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如英语广播、英语影视、英语歌曲、英语录像等，使学生尽可能多地从不同的渠道以不同形式接触和学习英语，感受和体验英语的应用，以开阔视野，提升英语文化素养。如通过录音机学唱英语歌曲，通过多媒体观看英语电影等，都是拓展英语学习的好形式。

3 几种常用教具在初中英语教学中的具体应用

录音机的具体应用 录音机是英语教学中的一种必备教具，因为它重量较轻，而且操作简单，所以很受欢迎。其作用主要体现在以下几个方面。

1）用来学习音标。现在的教材都配有与之相适应的录音磁带，这为教学提供了极大便利。教学时，可通过播放录音，让学生跟读，教师在学生中巡视，及时检查、纠正和指导，直至读准为止。这样，学生既学得有兴趣，又削弱了教师的工作强度。

2）利用录音磁带辨音。在农村学校，英语教师的水平参差不齐，有的教师是正规院校毕业，有的是从其他专业改行的，还有些是经过短期英语培训的民办教师。为了解决语音语调不够标准的问题，在教学中充分发挥录音机的作用是一个有效的办法。在操作时，可先让学生听，然后跟读，最后录音，当场放给学生听，让师生互相纠正错误。对于那些篇幅较长的文章，由于课堂45分钟的时间有限，可布置课外作业，要求学生回家后模仿课文录音磁带练习，再录下自己的朗读，上学时播放给教师或英语课代表听，对错误的地方进行纠正。对于那些学习困难的学生，则可以由教师单独进行辅导。这样，既保证大多数学生过关，又保证个别学生的进步，实现共同发展的目的，防止两极分化。

3）利用录音创设教学情境。英语学习的最不利条件，就是缺乏英语学习的环境。因此，新课程标准提倡情境教学，目的就是让学生在情境中感知和体验。录音机一般主要通过播放英语歌曲来创设情境。如上课开始，根据教学情况，播放一首英文歌曲给学生听，既能稳定学生情绪，又能帮助学生逐渐学会一些简单的英文歌曲，Take me to your heart、Red River Valley、Country Road、Happy Birthday、Rivers of Babylon等。

插图的具体应用 教材中的插图，都与教学内容密切相关，既是教材的有机组成部分，也是一种有效的教学辅助手段。灵活运用这些插图，不但能激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，而且能加大课堂的信息量，引导学生探究，从而提高教学效率。因此，帮助学生养成利用插图进行学习的好习惯非常重要。

1）帮助学生认识和记忆单词。如在教学七年级（下）Unit 6 Section 1ar，通过指导学生观察教材插图，如raining、windy、cloudy、sunny、snowing等，就可以让学生直观感知各国当天的天气状况，同时理解现在进行时的用法。这样就省去了教师一些无谓的讲解，加快了课程进度。

又如七年级（下）Unit 3 Section 1a中的插图上画的是一些各种各样的动物，如dolphin、panda、lion、elephant、monkey、tiger等，上面写着“Welcome to the zoo”。学生一看就能猜出zoo的含义，教学时通过句型“How many animals can you see”“Which animals do you like”“Why do you like them”的操练，学生在不知不觉中就加深了印象，识记时就容易了。

2）训练学生的口语能力。“看图说话”是插图的功能之一。通过引导学生观察插图，有利于学生以插图为参照，做到“有东西可说”。如在教学八年级（上）Unit 7 Section 1a时，通过引导学生观察插图中呈现的制作香蕉奶昔的过程，让学生根据图片的顺序及短语提示，描述制作香蕉奶昔的全过程，既达到练习口语的目的，又掌握了课文内容。

3）引导学生进行阅读理解。教材插图实际上就是课文内容的形象反映。教学时，可先让学生看图，通过观察进行判断和预测，然后阅读课文，找出正确答案。

4）训练学生的写作能力。插图为学生提供了具体的视角素材。教学时，教师可要求学生根据对画面的理解进行简单叙述，然后对照插图进行描写、缩写、扩写及改写。如在教学八年级（下） Unit 3 Section 3a时，学完课文后，可要求学生根据课本上的五幅插图，用英语写出来，以达到逐步提高学生写作能力的目的。

5）对学生进行德育教育。德育是学科教学的目标之一，也是英语教学的主要任务之一。教材中的插图，有许多涉及学生的日常行为规范，是对学生进行德育教育的好素材。如九年级Unit 8 Section 1a中的插图，上面写着“volunteer today”，学生一看便知本单元的重点是什么，立刻联想到志愿者的行为和对社会的贡献，从而思考自己如何学习这种精神，积极为社会服务。

九年级Unit 15涉及保护大自然这个话题，教学时可要求学生根据教材插图，用英语讨论如何保护野生稀有动物，维持生态平衡。这不仅能训练学生的语言表达能力，而且有利于学生关注社会问题。

教学挂图、地图、实物及多媒体在初中英语课堂教学中的运用 除了录音机和教材插图以外，教学挂图、地图、实物及多媒体等也是初中英语课堂教学中的常用教具。

1）教学挂图的运用。教学挂图色彩鲜艳、画面清晰，一般在教学一些技术性的知识或语法方面的内容时应用，如语音、词汇、句型和语法等。如在教学具体的英语单词发音时，可使用人体的口腔和发音器官的解剖图，帮助学生正确认识发音时需要使用哪些器官，以及如何运用这些器官等。

2）地图的运用。英语学习中有一些涉及世界各国地名和著名标志的内容，为了消除这些学习障碍，拓宽学生的视野，教学时可利用地图帮助解决。通过观图，既能让学生清晰地了解相关国家和地名的实际方位，又加深对相关单词的直观印象。

3）实物的运用。实物的特点是容易寻找，应用方便。例如：在教学“there be”句型时，可利用学生的铅笔、尺子、橡皮等学习用品，通过反复操练，达到理解这一句型结构的目的；在教学一些实物名词时，利用与之对应的实物作为直观教具，更是富有趣味性，具有事半功倍的效果。

在利用实物教学时，不要忽略了教室里的一些实物。其实，从大范围来讲，教室里的黑板、桌椅、门窗，以及学生的日常用品、文具、服装等，包括教和学生自己，都是可以利用的实物教具。如在教学形容词的比较级和最高级时，就可以利用不同身高的学生上台进行比较，让学生直接感知、加深理解。此外，还可以根据教学内容，利用语言、手势等简便的直观手段说明问题。

4）卡片。卡片由于具有体积小、方便携带等特点，因而在教学中有着广泛的应用。其作用主要体现在英语单词学习方面，学生可以把卡片随身装在衣兜里，在方便的时候随时拿出来学习。如在学习一些抽象的单词时，可以把这些单词抄在卡片上，通过分类来进行记忆。

5）信息技术。随着计算机的发展与普及，信息技术在英语教学中已广泛应用。作为一种现代化教学辅助手段，不仅能提高学生兴趣，而且能通过创设教学情境，促进学生加强听、说、读、写的训练，提高教学效率。尤为重要的是，教师可以利用其互动功能，让学生在课外自主探究学习。除了交流学习外，还可以了解英语国家的历史文化背景，理解中英文化的差异，为以后的学习扫清障碍。

4 结语

综上所述，教具是英语课堂教学必不可少的辅助手段，它有利于创设真实的语言交流情境，激发学生的学习兴趣，促进师生互动和学生自主合作学习。在教学过程中，虽然可以利用的教具很多，但在使用时要紧扣教学内容，从学校的实际和学生的情况出发，综合选择，恰当应用，使教具的应用具有明确的目的性、针对性和实用性。只有这样，才能真正发挥教具的作用，提高教学效率。