统计学双语教学研究与探究

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摘要：双语教学是现代教育适应社会发展的必然趋势，也是进一步深化素质教育的必然要求。统计学是经济管理类专业的核心课程之一，开展统计学双语教学不仅可以培养学生专业英语会话能力，同时也可以借鉴国外统计方面的先进教学观念和教学方法。

关键词：统计学；双语教学；SWOT分析

近年来，教育部相继出台了多个关于高等教育教学改革的文件，鼓励和支持高等院校积极探索和开展双语课程的教学，并把双语教学提高到国家高等教育改革的层次对待。因此，推进双语教学已然成为适应现代科学教育、培育国际化人才的趋势。本文以上海杉达学院开展的统计双语教学为例，运用态势分析法（SWOT），试图通过全方面分析，制定出相应的发展策略，从而推进教学工作的进一步发展。

1．统计学双语教学的优势分析

学生英语能力较强。为了增强学生就业的竞争力，学校一贯重视学生外语能力的培养，尤其是对于国贸（中美）班的学生，为了学生能够更好地适应之后的留学生活，与国际教育接轨，该专业在教学中借鉴国外合作院校的教学培养方案，从大学一年级起已开设多门双语，甚至是全英文专业课程。因此，学生对于双语授课形式与接受能力要比其他专业强。课时安排较为合理。经过调研发现，很多高校的统计学双语授课与中文授课在学分与学时的设置并未体现出差异化。然而双语教学是对传统教育的一大挑战，考虑到本科学生的接受程度，我校在开设双语课程时会适当延长学时或为学生开设辅导课程。考核方式多样化。在开始几年的统计学双语授课中，期末成绩中平时成绩的比重仅为40%，目前平时成绩的比重已增加到60%。每个章节结束后，利用清华大学开发的课堂软件，借助手机，布置随堂测验，及时了解每位学生的知识点掌握情况。课后，要求学生分组进行案例讨论，并在课堂上进行讲解。此时，教师的角色发生了改变，由原先的以教师为中心转变为以学生为中心，增强了学生的参与度，一定程度上实现了翻转课堂教学。在期中，会对学生进行一次阶段性测验，以便老师及时了解学生的学习状况，根据实际情况展开后续的教学。平时成绩占比的提高可以更好地对学生的平时表现进行量化考核，同时也避免学生期末临时抱佛脚，死记硬背套公式。

2.统计学双语教学的劣势分析

英语环境的缺失。对于学生而言，仅局限于课堂上的双语环境，课余时间缺乏锻炼。即便在课堂上，较多同学由于口语表达能力的限制，多喜欢用中文回答教师提问，缺少良好的英语双向互动。对于教师而言，缺乏良好的语言环境，口语能力也会有所下降，不利于教学水平的提升。

3.统计学双语教学的机遇分析

学校间的国际化合作与交流日趋增多。目前，我校与国外学校合作与交流的机会越来越多，我校已连续两年开设了针对留学生的统计学全英文课程。留学生教育是教育国际化的重要体现，也为教师进一步提高英语口语表达能力提供了实践机会。除了在课堂上用英语传授知识，课余时间还需要与来自不同国家的学生进行知识点的探讨与交流，解决学生所提出的各种疑问。此外，很多留学生考虑问题的方式和方法与中国学生有很大的差别，认真聆听他们的想法，也有利于我们进一步了解中西授课方式的差异。

4.统计学双语教学的现状分析

教师团队不够合理。师资是确保双语教学质量的重要条件，目前我校统计学双语教师只有两名，且是年轻的海归教师。虽然具备较强的口语表达能力，但在教学经验、学历、科研以及职称上较其他高校统计学教学团队较弱，学术梯队尚不完备。专业教材匮乏。双语教学的顺利展开，离不开合适的、高水平的教材。虽然国外较多原版教材的质量较高，但适合我们的并不算多，选择余地有限。目前我校选用的教材是戴维•安德森等人主编的商务与经济统计，从教学内容上看，较为符合我们的培养方案和教学计划，但是也缺失了部分国内统计教学过程中较为重视的章节，诸如统计指数的计算与应用。此外，原版教材的价格相当高，百元以上的售价，对于经济能力较差的学生而言，不太容易接受。双语教学已然成为评价高等教育国际化的一大重要指标，是高校培养具有外语和专业知识的复合型人才的必要手段。

本文根据SWOT分析，可以看出，在对统计学课程的双语建设中，首要问题是加快师资团队的建设，这是双语教学质量保障与提升的重要前提。其次，转变教学思想和教学方法。在长期的教学实践中，不断积累经验，更新教学思想与理念，并在改进教学方法上不断探索，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。最后，努力营造双语环境。鼓励学生与教师，学生与学生之间用英文探讨问题。要求学生与留学生共同完成小组作业，在课余时间也能锻炼自己的口语表达以及增强团队合作能力。

参考文献：

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[2]方娜.商务统计学双语教学初探，现代企业教育，2014,(下期)：437

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[5]张振宇.双语教学在应用统计学中的实践：问题与应对策略，教育教学论坛，2015,(1):70-71

作者：俞毓；金彦 单位：上海杉达学院