对中学体育田径课教学的探究

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01

摘 要 新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力，开展阳光体育、健康成长又给我们的体育教师提出了更高的要求。本文综合文献资料及调查龙川县各中学体育教学，归纳个人经验探讨，以田径为主的体育教学，旨在使田径教学生动化。优化田径课教学内容、改变创新练习方法等改革措施，使田径教学变得生动、活泼、有趣，充分调动学生学习积极性，以提高中学田径教学质量。提高老师素质等措施，使体育教学即田径教学生动化。

关键词 体育教学 田径课 生动化 学校体育

一、 前言

新课标强调体育教学是师生交往、共同发展的互动过程，是注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究的教学过程。强调学校体育要以“学生发展”为本、“健康第一”为指导思想。而各中学体育教学中以田径教学最为普遍，上好一堂田径课，使之生动化不但需要学生充满热情，积极参与，还需老师的精心设置与创编，新颖的教学手段和合理的教学方法及教学思想与态度是取得成功的关键。

二、 研究方法

（一）文献资料法的综合与分析。

（二）对在龙川县城几个中学的在职体育教师进行调查访问，了解他们对田径教学改革的认识和建议及目前实施中存在的阻力。

（三）综合归纳法。

三、 结果与分析

据调查，在龙川县各中学的体育教学是以田径教学为主，且多数以“放羊”式教学为主，教师普遍反应体育课不知怎么上。在学生的走访与调查中，一共访问了72个学生，90％的男生喜欢体育而讨厌上体育课，女生约占82％，而男、女生约90％以上特别不喜欢上田径课。这表明学生喜欢体育却讨厌上体育课，尤其是田径课，究其原因，有如下几点：

（一）社会、学校及学生的体育教学的认识。体育教学的社会地位虽然在不断的提高，但不少资料显示，目前中学教育中仍普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼的现象，不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习的积极性不高。

（二）中学生的生理与心理发育特征。生理与心理在不同发育时期有其不同的表现特征，中学生是青春期的高峰期，其特点为：男生好斗，攻击性强，喜欢比赛和拼搏。充分体现了他们的活力和好胜心。女生因为第二性征的出现和身体的发育变化，渐渐养成文静的性格，怕脏、怕累、不好动，有对美的追求，而又不完全理解的美的实质，对自己的生理特征不够了解，缺乏第二性征常识，害怕且担心上课带来的影响与心理作用，导致在上田径课时女生都不喜欢。男生只有少数体育尖子生为满足好胜心而配合上课外，其余的也是任务式的上课，中学生不论男女都有好玩的共同心理特征，但没有得到很好的利用，学生出现厌课现象。

（三）学生缺乏体育观念和兴趣。“快乐”与“以人为本”的新思想新观念虽然宣传面非常广泛，但并没有得到很好的落实，还有人对此有误解。在教学中怎样做到“快乐体育”与“以人为本、健康第一”，是田径教学要解决的关键问题。目前，学生对体育课，特别是田径课兴趣不高，教师在改编创新方面的兴趣亦不浓厚。以致教学效果受到严重影响。

（四）传统的教学形式与手段使中学田径课枯燥无味。目前中学体育田径教学存在着相当严重的问题。在教材、教学、教法、组织形式等方面基本沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，忽视了对学生体育意识、兴趣、爱护以及独立自主的锻炼能力与习惯的培养，热衷于片面追求竞技体育成绩，或过于强调“达标”及升学考试的体育项目的检测，导致本来是学校教育中的素质教育典范反而成为了应试教育的附属品，体育教师在教学手段上延续着“示范——讲解——练习”的传统模式，呆板，且思想保守，认为投掷就是器材的掷远、跑就是不停的绕圈跑、跳跃就是固定的起点再测。没有改变传统的思想和教学模式，田径教学自然枯燥无味。

四、建议

（一）从思想上转变学生对体育及田径课的态度，培养体育爱好及兴趣

培养体育爱好是实现田径教学生动化的又一条件，中学体育课的关键是锻炼身体。由于学生家庭，生长发育，兴趣爱好，接受能力，身体素质及运动技能等方面的差异性，在教学中，应区别对待，因人而异，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步都随时加以肯定，公开性表扬，能增强学生学习的积极性和爱好。

（二）转变教师教育思想观念是关键。

注重运用教材教法形式的可授性和灵活性，在反复研究，吃深吃透的情况下，教学内容的合情合理，教学手段的科学新颖，课的结构形式适宜，备课教案的精心设计，竞赛游戏的合理运用与教材的合理穿插，以及准备活动的多样化，场地布置合理等，均为田径教学生动化奠定基础。

（三）加强教师的主导作用。

教师要以自己的模范，表率作用和文明形象，感染学生，影响学生，对学生关心，爱护和体贴。此外，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于厌学的学生转变态度，改变消极怠工为积极参与。

五、小结

（一）田径教学改革应从转变教育思想观念、提高教师队伍素质、优化田径课教学内容、加强理论知识教育、改变创新练习方法、改革评价考核制度、改善硬件设施充分利用场地设备等几方面入手，贯穿于整个体育教育的全过程。

（二）培养学生的体育爱好及兴趣，端正学习态度，养成自学锻炼身体的习惯是中学生田径教学生动化的关键。打破传统的教学手段，用新的体育思想来指导教学手段的创新。

参考文献：

[1] 游进前.田径教学与快乐体育[J].田径.2001.2.

[2] 果波,张春伟.田径快乐教学方法[J].田径.2001.3.

[3] 邵伟德.体育教学心理学[M].北京体育大学出版社.2004.10.