运用动词传情

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房艳清，黑龙江省密山市逸夫小学教导处主任，小学高级语文教师，第二届全国百佳语文教师，黑龙江省小学语文教学能手，地区级名师，国家级实验课题先进个人，《青少年日记》指导教师。在学校主持开展了“日记与作文教学”课题研究，主编了“小脚丫”日记报。在二十多年的语文教学中，特别注重学生日记写作训练，所辅导学生习作分别在《百佳作文指导》《读写算》《青少年日记》《快乐日记》《小学生作文》《小雪花》等刊物上发表或在大赛中获奖。自己也有多篇论文在《写作》《少年儿童研究》《小雪花》等各级报刊杂志上发表。

俄国作家阿・托尔斯泰说过：“描写人物时，你千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了”。由此可见，具体的动作描写，能够把人物写活，表现出文章的中心思想。那么我们就该学习恰当地运用动词，来进行具体详实的动作描写。运用恰当的动词进行描写，会突显文章人物特点，表达人物的真实情感，能够使文章变得生动活泼，有声有色，丰富而具体。

找准动词，恰当运用

大家都听说过唐代诗人贾岛“推敲”的典故。贾岛认为“鸟宿池边树，僧推月下门。”这两句还不错，可是，又觉得下句“推”字不够好：既是月下的夜里，门早该关上，恐怕推不开了，不如改为“僧敲月下门”。于是便反复做起了“推”、“敲”的动作。他的举动正巧撞见了大诗人韩愈，韩愈赞扬了他创作的认真精神，同时认为用“敲”比较好。从此两人成为了好朋友。从这个典故里我们可以看出，每个汉字里都包含着不一样的感情，我们在写文章时要反复地研究措词，找准最能准确反映当时状况和人物感情的动词来进行表达。

同一动词，反复运用

在写文章时，如果我们能够抓住一个关键的动词连续反复运用，更能够达到进一步激发思想感情的效果。例如老舍的《草原》一文：“快了，快到了！忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”在这一段中作者连续运用了动词“飞”，增强了表达的效果。“马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这里的“飞”表达出了蒙古族人民迎接客人时速度飞快，以及他们的热情好客；“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”这里的“飞”把蒙古族人民迎接客人时的激动和喜悦心情表达得淋漓尽致；“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这里的“飞”把作者的盼望和愉悦的心情很好的表现了出来。作者通过连续反复运用动词“飞”，来表达人物的思想感情，是个很好的“运用动词传情”的方法。

连续动词，连续运用

为了使我们笔下人物形象生动、丰满，具有生命力，我们还要学会使用连续动词进行人物动作的描写，从而表达人物的内心情感。例如课文《贱卖海张五》中这段话：“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。”在这段话中作者连续使用了“伸、抠、端、瞅、摆弄、捏弄、找、撂”几个动词。这几个动词生动的表达出了泥人张高超的捏泥人的技艺和不畏权贵、勇敢机智的品质。

黑龙江省密山市逸夫小学