思想为先 攻心为上
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高中三年级是中学生学习的关键点，也是学生跨入新生活的转折点。作为高三班级管理者和策划者的班主任所做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。如何实施高三阶段的班级管理呢？我认为，要想带好一个班级，教师首先必须做到以下两点。
思想是行动的先导。每一个学生进入学校，首先应当接受的是思想上的教育。如果思想问题解决了，其它一切问题都将迎刃而解，否则任何工作将很难开展。因此每接一个班级，我首先从思想教育抓起，以思想教育带动其它工作。思想教育的方式很多，其中有两个最基本的方式：一是每周定期班内讲话或开班会，一个是个别谈话。几年来，我一直坚持每星期日晚上第三节自习讲话或开班会，总结一周来的班务工作，肯定成绩，指出问题，讲明道理，提出希望和要求，对良好班风的形成起到了很大的促进作用。另外就是个别谈话，它包括不同形式，可以单独或几个一组谈（不论成绩及表现），也可以分类谈（根据成绩及表现情况）等等，让每个学生都切实从思想上认识学习，行动起来，切实感到老师是真正地关心他、爱护他、帮助他，这样他就愿意敞开心扉与老师交流，老师就能了解情况，便于开展工作。
根据我们学校高三的自身情况，我把学生的思想教育分为四个阶段。第一阶段稳定思想，留住学生。对于农村中学学生进城热，我联合全班教师群策群力，以教学实力震撼之，以工作热心感动之，以学校管理规范之。这一阶段“短小精”。第二阶段理想教育。这一阶段可以说是贯穿教育始终的，让学生树立远大理想是学生成才的先决条件，可以大众化地针对学生的不同情况分类使其明确自己的目标，使他们有事可做。我们要在教学过程中抓住每一个机会进行灌输，要在课余一点点渗透，这时更要全班教师同一条心，劲往一处使。第三阶段心理暗示，激发潜能。开学三个月以后，学生对高三的学习生活基本熟悉，逐渐麻木了，这时候我就逐个分门别类地给以鼓励、心理暗示他能行（换句话讲，也就是要哄着学生学，骗着学生学）。因为这时候学生热情已基本耗尽，有退缩的疲态，我们应当激发学生向上的愿望。所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。第四阶段重点盯防，心理辅导。在5月份以后，学生尤其是成绩较好的学生会从心理上对高考放松警惕。有些学生认为自己已经成功，有些认为自己已经注定失败。这些学生的思想和心理工作一定要做，而且要做细。我们学校是把学生分给各科教师，及时、对号辅导。
二、严字当头，攻心为上
学生是人，人就有懒惰、自由的习性。学生到学校接受教育，那么教育者就应该用一些促使他养成良好习惯的条例来规范他的行为。当然如果有了条例没有严要求，那条例就形同虚设。我在工作中旗帜鲜明地指出，要想带出一个好的班级，首先必须严格要求学生遵守校纪。说：“加强纪律性，革命无不胜”。没有好的纪律做保证，就无法形成良好的班风；没有良好的班风，就谈不上良好的学风；没有良好的学风，就绝没有良好的考风。这样以来，班级必然大乱，什么工作都做不好，学生家长也势必怨声载道，结果只是误人子弟，也误了自己的名声。
班级制定班规，班会通过后，全班同学就必须严格执行。对偶尔犯规的，要提醒他注意；对屡次犯规，大错不犯、小错不断的就进行严厉的批评教育；对影响特坏心术不正的要罚。说到惩罚学生，不得不说攻心。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。教育和管理学生要严，但要注意方法，惩罚主要是让其从心里认识自己的错误、缺点和不足，心悦诚服。比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必须让其服帖为止；或体罚以武力、强力胁迫之。可是学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。还有在训斥和体罚的过程中学生反抗，教师难免发火，教师一旦控制不了自己，有了不当言行，最终反伤及自己。因此学生工作只可智取不能硬攻。要攻心，首先要控制自己的心灵。教师和学生永远都是两大阵营，教师一旦自己情绪失控，当众与学生发生冲突，必败无疑。学生永远支持学生，站在学生的立场上，不管老师管理为谁、是谁，出发点是什么。其次攻心还要了解学生心理，不了解心理，目标不明，方向不清，到头来一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。最后攻心还要随机应变。如果学生确实要罚，不能体罚，真没有别的办法了吗？有！错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚一定是触及心灵的。因此若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说老师的表扬与批评就是一个很好的心罚工具。对于学生来说，教师不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？再如教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。此言不虚，人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，受到冷落心中必极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。当然心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，班主任要慎用之；若使用不当，会对学生产生不可弥补的心灵伤害，只有对极其“坏”的学生偶尔用之。
（作者单位：安徽省怀远县龙亢农场中学）