新疆大学学生的新闻阅读策略研究
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国家新闻出版广电总局最近下发《关于开展2015年全民阅读工作的通知》，《通知》从十多个方面对全民阅读工作提出明确要求，而改善大学生新闻阅读策略，是推广阅读的题中应有之义。
概念及相关问题界定
1.新闻阅读。新闻阅读是受众对新闻信息利用理解力、领悟力等进行吸收、评价、探究的过程。阅读本身是一项繁重的脑力活动。文字以某种规则在大脑里连续排列出现，新的含义随之产生，可以称为意义构建的过程。
2.新闻阅读策略。由于每个人对文字有不同的理解，因此就阅读本身而言，又是具有个人色彩的重新建构过程。在阅读过程中采用不同的策略、目的，阅读结果也大相径庭。新闻阅读策略简单地讲就是读者的阅读目和所使用的方法。阅读有主动和被动之分。新闻信息从作者到受众的传递过程，是编码和译码的过程。新闻作者好比“投球手”（编码过程），读者好比“接球手”（译码过程），虽然作者发出的信息不可能百分之百地被读者接收，也就是说编码再好也不可能完全被译码，但是读者想“接住”多少意念或者含义就要看他在阅读时有多主动――受众持有的不同心思、目的同样会影响译码过程。因此，可以认为基本的阅读原则是：努力越多，效果越好;而不是看得越多，效果越好。同时，主动阅读，能提出更多的问题，由此促成积极的思考。
3.不同媒介的属性。新闻阅读是除了读书以外的培养大学生专注力和兴趣的主要途径。新闻阅读离不开报纸，报纸通常比电子媒体更容易让受众集中注意力。报纸调用了人们更多的注意力和理解力，读者除了知道作者所说的内容，明白他的意思之外，还会思考他为什么这么说;而电子媒体通常调用人们的记忆力，让受众记住或者知道一些事情，除了那些信息之外受众通常所获不多。
1.新疆大学在新疆社会建设发展中具有重要作用，培养的大学生群体是新疆未来的建设者，也是我国“多元一体”多民族文化的传承者与创新者。
2.改善大学生新闻阅读策略关系到意识形态领域建设问题。同志指出，意识形态工作具有极端重要性。大学生是社会群体中思想最活跃、最积极的群体，新闻媒体是传播社会主流文化的重要领域，改善这一群体的新闻阅读策略有助于大学生树立主流社会价值观。
3.多民族地区大学生的学习能力值得关注。新疆大学地处祖国边陲，与内地知名高校相比，教育发展水平较低。掌握目前大学生的新闻阅读策略，有助于引导大学生提高自我学习能力，有助于未来边疆的社会建设。
4.大学生群体的媒介素养值得关注。新媒体的影响除了表现在海量的碎片化信息，还表现为对受众阅读习惯、阅读目的的影响与改变。大学生群体是使用新媒体最多的群体，他们的媒介素养理应得到关注，新闻阅读策略研究是媒介素养研究的一部分。
5.有助于学校、媒体与社会合力对大学生进行引导，有助于多民族地区的校园文化建设与社会的精神文明建设。
研究方法及过程
本研究采用调查问卷与个体访谈相结合的方法。调查问卷发放700份，回收有效问卷681份。
采取主动阅读策略的大学生有66个。其中，男生42人，女生24人;文科生36人，理科生18人，工科生12人;研究生24人，本科四年级24人，本科三年级6人，本科二年级6人，本科一年级6人。
采取被动阅读策略的大学生有306个。其中，男生174人，女生132人;文科生84人，理科生114人，工科生108人;研究生48人，本科四年级54人，本科三年级96人，本科二年级102人，本科一年级6人。
阅读策略不稳定的大学生有309个。其中，男生125人，女生184人;文科生105人，理科生90人，工科生114人;研究生78人，本科四年级84人，本科三年级84人，本科二年级48人，本科一年级15人。
调查结果分析
1.采取主动阅读策略的大学生相对较少。此类大学生通常在阅读新闻时表现出积极的态度，会记录重要信息，不断提出问题，引导自己往下阅读，不断回答自己提出的问题，同时引发新的思考。采取此策略进行新闻阅读的大学生能比其他两类大学生较好地培养起自己的学习方法，培养出更多的学习兴趣。而在缺乏此策略的大学生看来，这样的新闻阅读“费时又费力”。采取被动的新闻阅读策略的大学生，主要是由具有明显特征信息的物理标识而产生注意力，如颜色、个别词语、特殊心情、特殊环境、奇特的版面安排等。
2.越到高年级，采取主动阅读策略的大学生越多。这是因为，随着大学生活的社会化程度加深，部分大学生会尽可能地改善自己的学习方法（包括改善新闻阅读策略）。例如：在报纸等媒体阅读有关大学生就业难的报道后，学生的压力感明显提高。低年级的学生由于感觉毕业时间较远，可以采用选择性忘记等方式暂不考虑此类问题，因此压力感相对较小，在学习能力培养上所希望付出和实际付出精力、努力的程度相对较低。
3.阅读策略不稳定的大学生数量最多，占所调查大学生总数量的45.3%。这些大学生完全清楚采取主动的阅读策略能较好地培养学习能力，只是有时候不愿意付出努力，有时候受心情等因素影响，学习能力的培养过程不稳定。这说明大学生的新闻阅读缺乏正确引导和规范，大学生在校学习期间看似比较忙，其实有些时间是在矛盾、纠结中度过的，有时甚至毫无学习效果可言。
4.将本科生与研究生群体分开来看，研究生群体中采用主动阅读策略的学生为16%，采取被动阅读策略的学生为32%，阅读策略不稳定的学生为52%;本科生群体中这三组数据分别为：7.9%，48.6%，43.5%。这说明在研究生群体中采取主动阅读策略的学生个体明显要多于本科生，采取被动阅读策略的学生也明显少于本科生。
5.从总体来看，采取主动阅读策略、被动阅读策略和阅读策略不稳定的大学生比例分别为：9.7%、45%、45.3%。阅读策略不稳定的大学生的基本特征是内心清楚阅读的重要性，但难以坚持，受心情、宿舍环境等因素影响较大，这些学生加上采取主动阅读策略的大学生要多于采取被动阅读策略的大学生。这说明多数大学生希望或者已经采取了主动的阅读策略，对部分大学生需要进一步进行阅读引导和行为规范，使他们获得更好的学习效果。
6.从新闻内容选择习惯上看，大学生更加注重所关注领域的后续新闻报道，长尾新闻现象明显。使用新媒体接收信息的大学生占95.2%。不管采取哪种新闻阅读策略，通常大学生会使用新媒体对自己感兴趣的新闻话题等进行后续关注，对新闻事件和娱乐报道这两类信息的关注度明显。
改善大学生新闻阅读策略的建议
1.对于大学生自身而言，应清楚自身年龄阶段的特点，积极主动做好自我调整，改善新闻阅读策略，处理好阅读与思考的关系。大学生所面临的一个重要任务就是促使心理日益成熟，以便成为一个心理健康的成年人。大学生进行积极、努力和主动的新闻阅读，不仅是兴趣培养的过程，还可以促进智力的发展和品德的提升、心灵的成长。
2.对于学校而言，应培育良好的多民族融合的校园文化，倡导主动学习、团结友善、互帮互助的宿舍文化，重视课堂学习，丰富学生的人文素养，积极引导提高大学生的新闻阅读策略，培养大学生良好的思想品德。新闻阅读过程有着重要的社会化意义，新疆大学是多民族大学，大学生个体多了解其他民族的优秀传统文化，多进行各民族间的交往、交流、交融，就更能理解主流价值观中多元一体的民族文化精神。
3.对于教育者而言，应注重对大学生媒介素养的培育，尤其要加强大学生媒介法律素养教育，同时大学生应主动提高自身的媒介素养以适应新时代的要求。大学生在学校期间的主要任务是学习，是构建自身学习能力的重要时间段。大学生新闻阅读的过程是使用自身的媒介素养、学习能力进行社会化的过程。大学生是使用“三微一端”的重要人群，在大学生使用媒介获取信息的过程中，如果没有较高的媒介素养，无疑很容易走入碎片化的信息海洋。如果对虚假信息不加辨别地阅读、转发、议论，则会非常危险。
4.对于新闻媒体而言，要多提供与高校大学生接触的机会，开设大学生需要的媒介素养课程，提高大学生对大众媒介的认知能力。
5.对于社会而言，应倡导主动阅读、严肃阅读。印度工程师孟莎美写的一篇文章《不阅读的中国人》刊登于2013年7月26日《光明日报》第13版。在这篇文章里作者写了自己在从德国法兰克福飞往上海的飞机上的经历，他发现很多中国人没有睡觉，都在使用iPad打游戏、看电影，却没有一个人看书。自己在法兰克福机场候机时的情景却大不相同，德国乘客大部分在安静地阅读或工作。接着他写了对中国阅读环境缺失和人们缺乏阅读习惯的担心。后来这篇文章被《人民日报》转载，又上了中央电视台《新闻联播》，这篇文章产生了一定的影响。中国精神文化的建设需要从全社会倡导阅读做起，大学生则需要从提高、改善自我的新闻阅读策略做起。
【本文为国家社会科学基金项目“新疆锡伯族跨文化传播中的媒介使用与社会认知研究”（编号：12CXW031）、2014年度国家级大学生创新训练项目“新疆大学大学生电子媒介使用与社会认知研究”（编号：11375）阶段性成果】
（作者为新疆大学新闻与传播学院副教授）
资 讯
国人1/10休闲时间用于纸质阅读
3月2日，央视财经频道《中国经济生活大调查》数据。结果显示，2014年，中国人日均休闲时间为2.55小时，比3年前的2.19小时略有增加，但仍不足发达国家的一半。中国人1/3的休闲时间用在了互联网上，尤其是手机上。此外，中国人1/6的休闲时间在看电视。中国人1/10的休闲时间在进行纸质阅读，仅有15.3分钟。
2014年，由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读显示，国民人均纸质图书阅读量为4.77本，比上年增长0.38本，我国成年国民数字化阅读方式接触率首次超过半数。
（来源：大众网/2015-03-11）