小学德育教育中诚信教育的实施
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一、问题的提出
学生的德育教育，无疑应该是学校教育，尤其是素质教育的一个重要环节。现代社会对外交流与交往更为活跃，各种思潮与不同的生活习惯通过多种渠道不断地渗透，学生的思想意识出现了前所未有的复杂性，而且存在着一些较为明显的缺陷。而诚信是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。孔子曰：“言必行，行必果”。可见，我国古人已把诚信推崇为做人之本。 每个人都渴望成功，为成功而拼搏，就像去一个遥远的圣地，道路是崎岖而漫长的，要想到达成功的彼岸，需要各种法宝，如勤奋、谦虚、自信等，其中诚信是必不可少的。现在的小学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的诚信意识如何，将直接关系到我们民族的未来，因此诚信教育应从小学生抓起，犹如夯实人生大厦的地基。以诚信教育为切入点，提高德育教育的有效性。让诚信扎根于孩子的心灵，成为生命的真谛。以下就以诚信教育的途径与方法来谈谈如何进行诚信教育。
二、诚信教育的途径与方法：
1、让学生牢固树立诚信意识
诚信意识的形成将成为推动诚信行为的强大动力。不论是谁，如果按所规定的诚信意识去行动时，都会在内心形成一种情绪体验，一种发自内心的道德义务和责任感。为了让学生学习、继承和发扬诚信的传统美德，教师首先给学生做诚信的表率，帮助学生认真剖析现实社会中不诚信的反面例子，树立诚信的榜样等，反复向学生说明诚信是做人、立业的基本准则。这样，学生的诚信意识越完善，对自己行为的诚信意义就理解得越深刻，就会自觉地按正确的诚信规则做事。牢固树立诚信意识是开展诚信教育的重要环节。
2、抓小事、重实事彰显诚信
“狼来了”的故事在中国可谓家喻户晓，它所讲的就是一个诚信问题，它告诉人们：失信的于人无以立身。有一篇文章里面讲到的是一个孩子跟他二叔学了点变魔术的本领，手脚快，有一次他到市场买菜，趁人不备，顺手牵羊“拿”了两个鸡蛋。回来的时候，他眉飞色舞，从口袋里掏出鸡蛋。妈妈见了说：“多危险，以后不许干了”！妈妈不打不骂不教育，晚上还把“战利品”让儿子享用。儿子后来从偷窃成性，在一次偷盗电脑时被抓进监狱。这就是诚信教育缺失的结果。孩子第一次“拿”鸡蛋，并没有偷的概念，只是觉得新奇刺激，如果此时妈妈不是默许，而是及时教育孩子，不是自己的东西不能拿，教育孩子要诚实，带着孩子登门认错，给孩子上一节生动的“诚信课”，那么我想这个孩子就一定不会走进监狱。小学生感知能力强，理解能力弱，模仿仿能力强，辨别能力弱。一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂，因此我们应从一些日常身边的小事入手，教育他们诚实守信，并且以身作则。在进行诚信教育时，必须从小事入手。如对一、二年级的学生从不说谎话，做个诚实的孩子入手，使他们懂得不说谎是诚信的基本要求；对于中高年级学生则可以开展“身边人、身边事、诚信在身边”活动，让他们去探索、去分析、去讨论，去更深入地理解诚信，怎样做诚信口开合的人。
3、教师要做好诚信的典范
教育家乌申斯基说：“只有人格才能影响人械格的形成与发展”。在一定程度上说，教师是学生的“偶像”，对低年级的学生更是如此。当家长对孩子说某件事时，他们往往会用老师怎么说的来否定其家长的某种说法。由此可见，良好的师德形象直接影响了学生的行为习惯，熏陶着学生的思想品质。英国作家萨克雷说过：“播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于教师来说，这种播种就是学校教育。教师所做的每一件事情，每一个行为，都应该让孩子去感受诚信，学习诚信。为此，开展诚信教育，教师要率先垂范。
4、在课堂中渗透诚信教育，做到教书育诚
教师与学生接触时间最长的是在课堂。因此，把诚信教育贯穿在各类教学中，在各学科渗透诚信教育。我们可以把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。另外，语文、品德与生活、品德与社会等课本中的内容都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过多种多样的形式，适时地对学生进行真诚待人和诚实守信的教育、乐于助人的教育、言行一致的教育、学会负责的教育等。通过这些教育，唤起自我教育和自我完善的意识。我们把诚信教育渗透于各学科之中，在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一。
5、创设诚信环境，做到环境育诚
人为的物质环境与精神环境的影响对青少年身心发展起着决定作用。学生只有身处良好的生活学习环境与和谐的人际关系环境中，才能形成良好的品质。因此，加强了校园道德氛围建设，优化诚信环境，引导学生积极参与诚信教育活动，使学生思想上受到启迪，情操上得以陶冶，诚信品质得到升华。如设立了诚信橱窗“人人讲诚信，处处显真诚”；走廊、楼道悬挂诚信的格言；每班设有诚信宣传栏，展示本班自己的诚信故事。
6、寓诚信于活动中，做到活动寓诚
学生的天性就是喜欢玩，喜欢活动。学校应根据教育的要求和学生实际情况创造性地开展各种诚信教育活动和道德实践活动。例如：举行以“诚信教育”为主题的班会活动；向全校少先队员发出“呼唤诚信，共筑诚信”的确倡议；举行“让我们与诚信相约”演讲会；编排以诚信为主题的报或手抄报；开展“做诚实守信的好孩子”征文活动等。在低年级开展“诚信格方天天读，诚信故事月月讲”活动，中年级可在班中开展辨论活动，对学生的错误思想和行动进行剖析，在辩论活动中明理。高年级可以开展实践调查活动，通过读书读报、上网等我种途径收集有关“守信用”的人和事，引导学生从大处着眼，从小处入手；从远处着眼，从近处入手。如果把活动与诚信教育结合起来寓教于乐，诚信教育的效果就会大大提高。让学生在活动中感悟诚信的真谛，争做诚信之人。
7、制定诚信规范，以规促诚
学生毕竟有其年龄、心理特点，进行一两次诚信教育是不可能有明显效果的，必须打持久战。所以，一方面教师要有耐心，坚持开展长期的诚信教育活动，另一方面要促使学生自律，自觉地养成诚信品质。学校可制定了“学生诚信评估标准”，在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，对学生的诚信行为进行量化评估，评比出“诚信小标兵”，通过“校园之声广播站”向全校学生表扬。这样，促使学生养成诚信处事的优良品质。
当然，开展诚信教育要注重教育实效，要创造性的开展活动，努力形成本校开展诚信教育的特色和创新经验。同时，开展诚信教育不能仅仅停留在校内，而是要通过办家长学校，与家庭教育相结合，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等，争取学生家长及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，扩大学校教育对社会的影响力，提高诚信教育的整体效益。我们要长期的把诚信教育融入到学校教育中去，形成培养新时期的诚信小公民。