中学写作教学中应注意的几个主要问题
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摘 要：中学写作教学是学生学习语文的主要渠道。写作教学质量的高低是语文教学质量的主要标志，因此，写作教学的创新关系到语文教学质量的提高和人才的培养。多年来，写作教学改革的步伐从未停止过，虽然取得了一定的成绩，但是当前的写作教学现状仍然不能令人满意。纵观当前写作教学，以下问题应引起我们的注意。
关键词：中学语文;写作;教学
当前中学写作教学中比较突出的问题是功利色彩太过鲜明。要么“依样画葫芦”，机械地模仿;要么胡编乱造，产生这一现象的主要原因是一些教师为了让学生能够考高分，着力灌输写作技巧，过分追求表现形式，写什么，怎么写，由老师框定，还有的教师不是引导学生写身边的人和事，而是让学生背一些“优秀作文”，学生的习作成了闭门造车的“做”文，脱离了生活实践。那么，在中学阶段写作教学应注意什么呢？
一、充分激发学生的写作兴趣
作文应该是作者真情实感的自然流露，心有所思，情有所感，然后“以我手写我心”，作文需要作者全心全意的真实，激发学生的写作兴趣和动机，要立足于学生的生活实际和写作心理。
首先，要让学生认识到写作的重要性。从大处说写作是表达自我和与人交流的必要途径，是每个人生存和发展的需要。从某种意义上，一篇作文很可能影响一个人的一生。其次，教师在进行写作训练时要创造一种民主、宽松、和谐的教学环境和学习氛围，鼓励学生大胆写作，破除畏难情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励创新想象和创新思维、求异思维，激发不同观点的碰撞，充分营造一种安全心理氛围。再次，要提倡学生写有个性的文章，要表达他们的气质和特点，在立意、谋篇、选词、造句等方面拥有自己的特色，不要人云亦云。教师要采取激励措施，在关注优秀个体的同时，也要顾及普通同学，尤其是对薄弱群体的鼓励和赞美;既要善于发现文章的整体美，又要能够及时挖掘文章的局部闪光点，及时给予褒扬，以此激发学生对写作“有兴趣”的热情，从而乐于表达。
激发学生写作兴趣的具体方式有很多，我们经常组织各种语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等。还积极的利用综合实践课，让学生自己做主持人，从准备的内容到形式，经过师生的一致讨论后，真正把课堂交给学生。通过让他们参与语文教学活动，来锻炼他们的各种能力，并藉此让他们对语文产生浓厚兴趣。我们还鼓励学生积极参加社会实践活动，让他们写社会调查报告，促使他们主动关注生活，对生活进行思考，从而进一步激发他们写作的积极性。
二、引导学生从模仿的基础上发挥创造性思维
文章是对客观世界的反映，要使学生通过作文把客观世界的某一点真实面貌反映出来，就必须给学生洞察世界的眼睛，培养和提高他们的观察能力。教师根据学生的特点，选取教材内容，让他学会利用经典，感受人文内涵，然后逐步模仿，练就多种功夫。模仿写作可以激发学生的学习动机，而且也是快速提高写作水平的捷径。比如通过对句子的模仿、段落的模仿、语言形式的模仿进行语言模仿，也可以向课文学习选材的方法，借鉴前人的材料写出新意;也可以模仿一些文章的构思技巧，使学生在练习时有范例可仿，在善于模仿的基础上，发挥创造性思维，彰显自己的个性风采。但是，如何在作文教学中培养学生的创新能力？创新能力就是一种具有独到见解，独辟蹊径的巧妙解决问题的能力。写作是显示学生创造性的精神劳动，必须具有一定的创新性。教师在阅读教学中要注意培养学生的创新意识，启迪新思维，引导其自主探索，培养创造能力。青蛙蹲在井底，它看到的永远是一成不变的那一片蓝天，只要跳出井底，它会看到更加广阔的世界，就能改变它们的生活。我们在日常生活中，容易形成一种思维定势。在写作时，学生只有勇于创新，学会另辟捷径，才会有新的发现、新的收获。
三、鼓励学生写出真情实感的作文
说实话，抒真情，亮出心灵的鲜活与坦荡;构思出属于自己的作文，体现鲜明的个性，展现“真”与“情”，这是鼓励学生个性化习作的内涵所在。
唐朝诗人白居易说得好：“感人心者，莫先乎情。”文章要想打动人，就要说真话，吐真情，讲真事。如果自己感情麻木，再美好的事物和情景也会视而不见，听而不闻;即使勉强应付，写出来的东西也是黯然失色，毫无生机与活力。朱自清先生的《背影》文字极朴实，写的也实在是很平常的几件小事：送我上火车，但这是在父亲实在是很忙，难以抽身的情况下送的。给我做了件紫毛大衣，但这是在家中光景很是惨淡的情况下给我做的。给我买桔子是在他行动很不方便的情况下买的。这些平常小事一下见出父亲的好来。全篇没有一句华丽的语言，没有一个奇怪的句式，却感动了一代又一代的人。这就告诉我们作文只有说真话，抒真情，才能赢得读者，才有感染力。写作时把自己的感情融入描述的人事景物之中，描述对象就会变得有生命的灵动，平凡的变得神奇了，渺小的变得伟大了，不管是花草树木、鱼虫鸟兽，还是江河湖泊、沙石泥土，似乎都变得“人性化”了，也像人一样有自己的喜怒哀乐了。
以上就是我在中学写作教学中的一点见解，学生的知识量是逐渐积累的，语言的组织能力和思维能力也是逐渐提高的，自然写作水平也不可能过短的时间就有很大的提高，因此写作教学更需要老师的有效、耐心指导，让学生做学习的主人，这样一来学生才能提高写作能力。